Летняя фантазия рисунки детей: Онлайн-конкурс детского рисунка «Летняя фантазия» 2020, Становлянский район — дата и место проведения, программа мероприятия.

Онлайн-конкурс детского рисунка «Летняя фантазия» 2020, Становлянский район — дата и место проведения, программа мероприятия.

Онлайн-конкурс детского рисунка «Летняя фантазия» 2020, Становлянский район — дата и место проведения, программа мероприятия.Показать

Онлайн-конкурс детского рисунка «Летняя фантазия»

Прочие

Липецкая обл., Становлянский р-н., с. Тростное, ул. Центральная, 6

С 31 августа по 7 сентября 2020

Вход свободный

Показать

Онлайн-конкурс детского рисунка «Летняя фантазия»

Событие завершено

Лето – самая радужная и цветущая пора. Прояви свою фантазию и покажи это чудесное время года во всей его красе. Для участия в конкурсе нужно нарисовать рисунок в различных техниках исполнения, соответствующий тематике конкурса. Рисунок должен быть выполнен индивидуально (коллективные работы к конкурсу не допускаются). Обязательно должно быть указано: название рисунка, автор рисунка (Ф.И.О., дата рождения). Рисунки принимаются в электронном виде на почту trostnoe_@mail.

ru

 Результаты конкурса будут опубликованы на сайте https://teleginrultura.17600.aqq.ru/. Награждение участников будет проходить заочно (онлайн), грамоты будут высланы победителям на электронные почты каждому индивидуально. Желаем Вам успехов и победы в конкурсе! Ждём ваших работ!!!

Теги:

Дата и время проведения

Событие завершилось

Место проведения

Сведения предоставлены организацией (МБУК «Центр культуры и досуга с. Тростное») и опубликованы автоматически. Администрация портала «Культура.РФ» не несет ответственности за предоставленный материал, а также за действия Организатора и/или иных лиц, действующих от его имени и по его поручению либо от своего имени, но по поручению Организатора, в том числе в связи с реализацией такими лицами билетов, а равно за организацию, проведение и содержание Мероприятия.

Для размещения информации в этом разделе зарегистрируйтесь в личном кабинете учреждения культуры.

Администрация портала «Культура.РФ» не несет ответственности за содержимое этого сайта. Ссылка носит информационный характер, ее разместил организатор мероприятия.

Смотрите также

{«storageBasePath»:»https://www.culture.ru/storage»,»services»:{«api»:{«baseUrl»:»https://www.culture.ru/api»,»headers»:{«Accept-Version»:»1.0.0″,»Content-Type»:»application/json»}}}}

Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?

• Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
• Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
• Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
• Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
• Как предложить событие в «Афишу» портала?
• Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день

Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно.

Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».

Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»

Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.

Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?

Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.

Электронная почта проекта: [email protected]

Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?

Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».

Как предложить событие в «Афишу» портала?

В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».

Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.

Если вопросы остались — напишите нам.

Пожалуйста подтвердите, что вы не робот

Войти через

или

для сотрудников учреждений культуры

Системное сообщение

Ошибка загрузки страницы. Повторите попытку позже, либо воспользуйтесь другим браузером.

Спасибо за понимание!

Мы используем сookie

Во время посещения сайта «Культура.РФ» вы соглашаетесь с тем, что мы обрабатываем ваши персональные данные с использованием метрических программ. Подробнее.

Что рисуют дети: первые звоночки, когда ребенку нужен психолог

Почти все дети рисуют с удовольствием. Рисунок — это и детская фантазия, и отражение того, что ребенок увидел, чему научился или что пережил. В рисунке отражается внутренний мир маленькой личности, через рисунок ребенок как бы «рассказывает» о том, как воспринимает себя и ощущает свое место в мире.

Как научиться понимать внутренний мир своих детей через рисунки — рассказывает психолог семейного центра «Семья» Вероника Александрова.

В каракулях скрываются эмоции

«Рисунки детей до 5 лет мы не анализируем, так как до трех-четырех лет дети только учатся держать и пользоваться карандашами, фломастерами, кистями и красками. Они учатся различать цвета, знакомятся с палитрой различных оттенков. Задача родителей на раннем этапе развития ребенка (от года до четырех лет) — обогащать среду разнообразными художественными средствами и создавать условия для художественных творческих экспериментов, постоянно поощряя и подбадривая малыша», — говорит специалист.

Первые рисунки всех детей — это «головоноги» (кружочки с палочками). А вот рисунки пятилетних детей уже более информативны. По ним можно понять, о чем ребенок думает, как и что он представляет, что он чувствует, и где могут быть скрытые внутренние проблемы. Какие рисунки наиболее информативны?

• Рисунок семьи. Расскажет о взаимоотношениях внутри семьи. Попросите ребенка нарисовать свою семью.
  На что следует обратить внимание: кто входит в состав семьи, кого рисует или кого «забыл» нарисовать ребенок? Хорошо, если вся семья в сборе. Но бывает так, что ребенок вместо семьи рисует просто дом, где не видно ни одного человека. Это значит, что общение с родными не дает ему необходимого понимания. Более того, обстановка в семье настолько напряженная, что малыш считает ее враждебной по отношению к себе.
  Второй момент — какое настроение у членов семьи? Они дружат, ругаются, спорят?
  Рост и размер членов семьи — очень интересный показатель. Он может быть реальный (например, папа в реальности выше мамы), а может говорить и о том, кто в семье главный.
  Как расположены фигуры на листе? Фигуры могут быть расположены далеко, каждый «сам по себе». Хорошо, если вся семья «в сборе». Здесь мы можем увидеть эмоциональные связи ребенка с членами семьи, близкие или разобщенные. Потребность в общении и во внимании со стороны тех, кого нарисовал «поодаль».
• Рисунок человека. Попросите ребенка нарисовать человека, похожего на себя.
  Данный продукт творчества покажет, как ребенок воспринимает себя: о чем мечтает, каким хочет быть. Обратите внимание на то, каким он себя изображает, насколько прорисованы части тела, одежда.
  Как ребенок располагает себя в группе людей: если он меньше других и находится в стороне, то это может говорить о сложностях в общении. Также следует обратить внимание на настроение человека на рисунке.
• Рисунки-ситуации: «Я в детском саду», «Я в гостях», «Я на приеме у врача» или «Я в школе» и так далее.
  Рисунок ситуации — это прекрасный повод узнать, как ваш ребенок чувствует себя в детском саду, в гостях, в школе, у врача, и что с ним происходит в этот момент. Дети не всегда могут рассказать об этом напрямую, а вот через рисунок вы узнаете много интересных подробностей. Спросите ребенка, где он на рисунке, что он чувствует, какой он — веселый или грустный — и почему? Что делают и что говорят другие люди на рисунке (друзья, воспитатели, учителя, врачи)?

Когда нужна помощь специалиста

Иногда рисунок может стать сигналом, что с ребенком не все в порядке и родителям стоит обратиться к психологу или к врачу. Мы ни в коем случае не призываем ставить диагноз и делать какие-то выводы только на основании рисунков, но на некоторые моменты мы хотели бы обратить особое внимание. Вот несколько тревожных сигналов, которые не стоит игнорировать.

• Очень слабый нажим на карандаш. Нечеткость линий. У детей старше 5-6 лет — неспособность закрасить область внутри замкнутой линии (штриховка выходит далеко за область контура или значительно не доходит до контура).
  О чем это может говорить? Эти проявления могут указывать на неврологические нарушения, патологии зрения или опорно-двигательного аппарата, недостаточное развитие мелкой моторики. Стоит обратиться к педиатру и неврологу.
• На рисунке присутствуют изображения внутренних органов. Тут мы не берем в расчет изображения «сердечек» для принцессы или доктора Айболита.
  Однако если ребенок часто и подробно рисует внутренние органы, стоит проконсультироваться у психиатра.
• Разрозненность частей тела на рисунке. Руки и ноги не присоединены к туловищу, части тела как будто не связаны друг с другом. Ребенок не может нарисовать цельный рисунок человека. Это может говорить о личностной дезорганизации или психических нарушениях.
• Множество повторений одного и того же рисунка с одинаковым расположением, цветом и одинаковыми элементами. Это может быть признаком психологической травмы. Для ребенка что-то является очень важным, он пытается прожить какую-то тревожную и непонятную для него ситуацию. В этих многократных зарисовках так защищается его психика.
• На рисунках полностью отсутствуют люди и животные. Ребенок рисует только неодушевленные предметы или абстрактные рисунки. Это может оказаться как признаком сложностей в общении и построении отношений, так и признаком неврологических нарушений, к примеру, аутистического спектра.
• Сильный акцент на агрессии. Большие зубы у животных, стреляющее оружие в руках у людей, изображение взрывов, страдающих людей и животных, разрушенных зданий, острые стрелы, направленные на человека. Большое количество красного и черного цвета на рисунках. Это может означать и сильный страх, и скрытую (или открытую) агрессию у ребенка, пережитое им насилие и след от сильно впечатлившей его ситуации или новости. Поговорите с ребенком спокойно, спросите, что изображено и что чувствуют персонажи, что там произошло и почему. И как он себя чувствует после рисунка. Что его пугает или злит. И, конечно, проконсультируйтесь у детского психолога.
• Травмы у людей. Это может быть актуальная физическая боль, о которой он боится сказать. Внимательно посмотрите, где расположены травмы у людей или зверей, куда наложен пластырь на рисунках. Спросите ребенка или осмотрите это место, быть может, он ушибся или у него ссадина и т. п.
• Полный отказ рисовать. Причиной полного отказа от рисования может быть как недоразвитая мелкая моторика, так и скрытые психологические проблемы. Возможно, ребенок боится совершить ошибку, боится выразить себя, или, быть может, он пережил психотравмирующую ситуацию и боится проявлять свои чувства. В этом случае также стоит обратиться к детскому психологу.

Общее впечатление

Посмотрите на рисунки в целом. Какие эмоции они передают, какое общее впечатление складывается. Попытайтесь представить, какие эмоции ребенок испытывал, пока рисовал: радовался, грустил, злился или сожалел о чем-то. Лучше всего смотреть несколько рисунков, а не один. Отдельная картинка может говорить лишь о мимолетном состоянии, впечатлении ребенка.

«Детский рисунок — это хороший повод для теплой беседы. Почаще говорите с ребенком о его чувствах и переживаниях, мыслях и эмоциях, мечтах и вдохновении. Так ребенок учится не только строить предложения и развивает речь, но и учится быть в контакте с собой, осознавать собственные эмоции и управлять ими. Дети в рисунках пытаются понять свои внутренние переживания. И только от нас, дорогие родители, зависит, сможет ли ребенок принять и правильно осмыслить жизненные ситуации и себя в этом мире», — говорит специалист.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Page not found — Сайт sbiblio2!

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

Blog

• 11/22/2017 — Объявление
• 11/15/2017 — Объявление о школьном творческом конкурсе
• 11/15/2017 — Библиотечные встречи с писателем С. Я. Маршаком
• 11/15/2017 — Объявление о творческом конкурсе «Новогоднее настроение»
• 11/13/2017 — О награждении победителей и призёров школьных творческих конкурсов «Закладка» и «Читающая семья»
• 10/30/2017 — Об итогах школьного конкурса «Закладка»
• 10/27/2017 — Об участии в областной молодежной Акции, посвященной 85-летию со дня рождения Василия Ивановича Белова
• 10/23/2017 — День школьных библиотек
• 10/23/2017 — Рисунки читателей 4 классов по книге Василия Белова «Рассказы о всякой живности»
• 10/13/2017 — О конкурсе «Осень — пора золотая»
• 10/10/2017 — Библиотечный час знакомства с Мариной Цветаевой
• 10/06/2017 — Библиотечные уроки, посвященные 125-летию со дня рождения Марины Ивановны Цветаевой
• 10/05/2017 — С Днём учителя!
• 10/03/2017 — Школьные творческие конкурсы, приуроченные к Международному месячнику школьных библиотек!
• 10/02/2017 — «По страницам книг Василия Белова»
• 09/29/2017 — Творческий конкурс «Осень — пора золотая» продолжается
• 09/29/2017 — Конкурс иллюстраций «Герои книг Бориса Житкова»
• 09/22/2017 — «Осень — пора золотая»
• 09/21/2017 — Продолжение знакомства с биографией и творчеством Бориса Степановича Житкова
• 09/20/2017 — К 135-летию со дня рождения Бориса Степановича Житкова (1882-1938)
• 09/14/2017 — Акция «80 поэтических строк»
• 09/13/2017 — Библиотечный час
• 09/13/2017 — Объявление
• 09/12/2017 — В школе состоялась Акция «80 поэтических строк»
• 09/11/2017 — Поэтическая Акция «80 поэтических строк»
• 09/08/2017 — Библиотечный час, посвященный 80-летию со Дня рождения О. А.Фокиной
• 09/07/2017 — Первое занятие кружка «Юный библиотекарь»
• 09/06/2017 — «Сохраним учебник на «отлично!»
• 09/01/2017 — С Днём знаний!
• 08/24/2017 — Получение учебников
• 07/21/2017 — Об итогах областного конкурса буктрейлеров «Снимаем ЭКОкнигу»
• 06/27/2017 — График выдачи учебников на 2017-2018 учебный год
• 06/21/2017 — Занятия летнего объединения «Современный читатель».
• 05/18/2017 — «Удивительный мир Вологодчины»
• 05/03/2017 — Творческие работы читателей на школьный конкурс «Яркий май»
• 04/22/2017 — «Удивительный мир Вологодчины»
• 04/10/2017 — Модели (макеты) «Космическая техника» на школьный творческий конкурс «Дорога в космос»
• 04/10/2017 — Рисунки читателей на творческий конкурс «Дорога в космос»
• 04/10/2017 — Рисунки читателей к сказкам Корнея Чуковского
• 04/06/2017 — Часы знакомства с К. И. Чуковским
• 04/04/2017 — Объявление о конкурсе
• 03/13/2017 — Поступление новых книг
• 03/10/2017 — Муниципальный конкурс «Живая классика»
• 03/09/2017 — «Удивительный мир Вологодчины»
• 03/03/2017 — «Весеннее настроение» — школьный творческий конкурс
• 03/03/2017 — О школьном этапе конкурса «Живая классика»
• 03/01/2017 — Об итогах школьного творческого конкурса «Поздравляем наших защитников!»
• 02/25/2017 — «Весеннее настроение»
• 02/25/2017 — «Знакомство со школьной библиотекой»
• 02/22/2017 — Книги, подаренные школе на 90-летний юбилей
• 02/15/2017 — Объявление о школьном этапе конкурса «Живая классика»
• 02/15/2017 — «Мы жизни, радости полны!»
• 02/11/2017 — Объявление о школьном творческом конкурсе
• 02/11/2017 — Уроки знакомства с писателем Аланом Милном и героями его сказки «Винни-Пух и все-все-все»
• 02/04/2017 — Литературные герои Николая Носова
• 02/04/2017 — Об итогах школьного творческого конкурса «Герои сказки А. Милна «Винни-Пух и все-все-все»
• 02/01/2017 — «По следам Винни-Пуха»
• 02/01/2017 — «Литературные герои Николая Носова»
• 01/26/2017 — «Любимой школе 90 лет!»
• 01/20/2017 — «Учителей бывших не бывает!»
• 01/18/2017 — Одни из первых книг школьной библиотеки
• 01/16/2017 — Литературная викторина и игра
• 01/12/2017 — «Литературные герои Николая Носова»
• 12/29/2016 — Всем читателям отличных зимних каникул!
• 12/19/2016 — «Зимняя фантазия»
• 12/19/2016 — «Вологодская Чарушиана»
• 12/08/2016 — К 195-летию со дня рождения Н. А. Некрасова
• 12/04/2016 — Творческий конкурс «Зимняя фантазия»
• 12/04/2016 — Завершился школьный этап конкурса «Вологодская Чарушиана»
• 11/26/2016 — С Днём матери!
• 11/25/2016 — «ДЕНЬ СЛОВАРЯ»
• 11/21/2016 — Интерактивная книжная выставка «Мамы и папы — книжные герои»
• 11/18/2016 — Книжная выставка к 305-летию со дня рождения М. В. Ломоносова
• 11/18/2016 — «Детский писатель и художник Евгений Иванович Чарушин (1901-1965)»
• 11/18/2016 — Награждение победителей и призёров конкурса «Школьная библиотека будущего»
• 11/15/2016 — Библиотечные часы в четвертых классах
• 11/11/2016 — «Вологодская Чарушиана. От шести до шестнадцати»
• 11/11/2016 — По итогам конкурса «Школьная библиотека будущего»
• 10/31/2016 — О творческом конкурсе «Школьная библиотека будущего»
• 10/31/2016 — День школьных библиотек
• 10/31/2016 — Анкетирование в школьной библиотеке
• 10/24/2016 — С праздником!
• 10/12/2016 — Творческий конкурс «Школьная библиотека будущего»
• 10/11/2016 — О вебинаре «Международный месячник школьных библиотек (ISLM) – 2016»
• 10/05/2016 — С праздником!
• 10/05/2016 — С Днём учителя!
• 09/29/2016 — Литературная викторина
• 09/29/2016 — «Осенний калейдоскоп»
• 09/20/2016 — «Верность родной земле»
• 09/19/2016 — «Энциклопедия мудрости»
• 09/16/2016 — Акция открытого чтения «Прочитай Рубцова!»
• 09/14/2016 — «Подари книгу школе!»
• 09/13/2016 — Фотосессия в школьной библиотеке
• 09/12/2016 — «ПРОЧИТАЙ РУБЦОВА!»
• 09/09/2016 — Первое занятие кружка «Юный библиотекарь»
• 09/07/2016 — О школьной акции «Прочитай Рубцова!»
• 09/05/2016 — Объявление
• 08/31/2016 — С Днём знаний!
• 08/31/2016 — О выдаче школьных учебников
• 08/26/2016 — Поступление учебников
• 08/12/2016 — График выдачи учебников на 2016-2017 учебный год
• 06/28/2016 — Книги, принятые в школьную библиотеку взамен утерянных в 2015-2016 учебном году
• 06/27/2016 — Календарь знаменательных дат на 2016-2017 учебный год
• 06/14/2016 — Завершение работы группы
• 06/08/2016 — Занятия реабилитационной группы дневного пребывания
• 06/07/2016 — «Современный читатель»
• 06/07/2016 — «Моя рукотворная книга»
• 05/27/2016 — Из жизни школьной библиотеки
• 05/15/2016 — О региональном этапе конкурса чтецов «За всё добро расплатимся добром»
• 05/06/2016 — О праздновании Дня Победы
• 05/06/2016 — Об итогах школьного конкурса
• 05/04/2016 — Кроссворд ко Дню Победы
• 04/29/2016 — Информационный материал о Пасхе
• 04/22/2016 — Кроссворд ко Дню Победы
• 04/21/2016 — Первые рисунки на школьный конкурс «Победа во имя мира»
• 04/20/2016 — Газета «Добрая Дорога Детства»
• 04/15/2016 — Школьная библиотека объявила конкурс творчества «Победа во имя мира»
• 04/15/2016 — Об итогах школьного конкурса «Человек в космосе»
• 04/12/2016 — 12 апреля — День космонавтики. 55 лет со дня первого полёта человека в космос
• 04/08/2016 — Муниципальный этап конкурса чтецов «За всё добро расплатимся добром»
• 04/07/2016 — Рисунки читателей на школьный конкурс «Человек в космосе»
• 04/06/2016 — «Человек в космосе»
• 03/31/2016 — Муниципальная конференция «Информационные технологии — инструмент развития образования».
• 03/29/2016 — «Они были первыми»
• 03/22/2016 — Объявление о школьном конкурсе творчества «Человек в космосе»
• 03/18/2016 — О награждении победителей и призеров школьных конкурсов
• 03/11/2016 — Уроки знакомства со школьной библиотекой
• 03/09/2016 — Масленичная неделя 7- 13 марта. Масленица
• 03/08/2016 — С праздником!
• 02/29/2016 — Методическая разработка интеллектуальной игры «Душа хранит»
• 02/27/2016 — Интеллектуальная игра «Душа хранит»
• 02/26/2016 — Интеллектуальная игра «Душа хранит»
• 02/26/2016 — Библиотечный урок совместно с уроком литературы
• 02/25/2016 — «Россия читает Рубцова»
• 02/24/2016 — Знаете ли Вы?
• 02/24/2016 — Об итогах конкурсов, проходивших в рамках школьной акции «…За всё добро расплатимся добром, за всю любовь расплатимся любовью…».
• 02/23/2016 — С Днём защитника Отечества!
• 02/21/2016 — Завершился школьный конкурс чтецов «Душа хранит»
• 02/19/2016 — Конкурс чтецов «Душа хранит»
• 02/19/2016 — «Душа хранит»
• 02/16/2016 — Новые рисунки на школьный конкурс
• 02/16/2016 — «Меня звала моя природа…»
• 02/15/2016 — Новые рисунки
• 02/11/2016 — Вологодские областные библиотеки всё-таки объединили
• 02/09/2016 — Об учебниках УМК «Гармония»
• 02/04/2016 — Wiki-газета. Сочинения читателей по стихам Николая Рубцова
• 02/02/2016 — «Николаю Рубцову»
• 02/02/2016 — «Поверьте мне: я чист душою…»
• 01/28/2016 — Работы читателей 4в класса на школьный конкурс
• 01/27/2016 — Об участии читателей в конкурсе «Детский компьютерный проект»
• 01/25/2016 — Рисунки на школьный конкурс
• 01/22/2016 — Уроки внеклассного чтения
• 01/21/2016 — «Меня звала моя природа…»
• 01/20/2016 — Новое поступление книг в школьную библиотеку
• 01/15/2016 — «…За всё добро расплатимся добром, за всю любовь расплатимся любовью…»
• 01/03/2016 — 80 лет со дня рождения Николая Михайловича Рубцова
• 01/01/2016 — С Новым 2016 годом!
• 12/28/2015 — «С Днём рождения, книга-2015!»
• 12/26/2015 — Об  итогах школьного конкурса «Зимние краски»
• 12/17/2015 — Библиотека готовится к Новому году вместе с читателями
• 12/17/2015 — Символ 2016 года в библиотеке
• 12/12/2015 — День отца
• 12/12/2015 — 12 декабря — День Конституции РФ
• 11/24/2015 — В библиотеке завершился конкурс «Для наших мам родных и любимых»
• 11/24/2015 — О школьном конкурсе «Самый читающий класс»
• 11/12/2015 — «Мамы и папы — книжные герои»
• 10/26/2015 — С Международным днём школьных библиотек!
• 10/26/2014 — С праздником, школьные библиотекари!
• 10/26/2014 — Областная акция «Подари книгу школе»
• 10/24/2014 — Областная акция «Поэтическая почта: письмо в подарок!»
• 04/18/2014 — «Весенняя неделя добра»
• 04/07/2014 — «Эти вот родимые места»
• 03/05/2014 — Завершился школьный конкурс «Живая классика»
• 02/11/2014 — Знаменательная дата
• 02/05/2014 — Завершился школьный конкурс «Сказка и быль»
• 01/20/2014 — Знаменательная дата. 110 лет со дня рождения Аркадия Гайдара
• 01/16/2014 — Конкурс завершился
• 12/27/2013 — О ходе конкурса «Волшебница Зима»
• 12/16/2013 — Открытый урок по литературному краеведению в 3 классе
• 12/09/2013 — Внимание! Конкурс «Волшебница Зима»
• 12/04/2013 — Тендряков Владимир Федорович
• 12/03/2013 — Литературное краеведение
• 11/30/2013 — Виктор Драгунский
• 11/22/2013 — Конкурс для третьеклассников «Птица – голос природы»
• 11/22/2013 — Школьный конкурс рисунков «Друзья нашего детства»
• 11/21/2013 — Знаменательная дата
• 11/17/2013 — Добро пожаловать

Что рисуют дети, и когда нужен детский психолог

Почти все дети с удовольствием рисуют. Рисунок – это и детская фантазия, и отражение того, что малыш увидел или чему научился. Это и игра, и обучение. Как часто мы гордимся, если рисунки получаются все лучше и лучше, но почти не обращаем внимания на то, что именно и как изображено на листе бумаги.

А ведь в детском рисунке отражается внутренний мир ребенка, именно поэтому психологи уделяют рисунку особое внимание. Потому что нарисовать ребенку легче, чем выразить что-то словами. Рисунок – это такой искренний рассказ о себе, о том, как ребенок воспринимает и себя, и свое окружение.

Для специалиста это еще и показатель психического развития ребенка, его восприятия, моторики, развития мышления и речи, его эмоционального состояния, поэтому так часто на консультациях психолог просит ребенка нарисовать конкретный рисунок, и оценивает его по определенным критериям. Как правило, рисуночные тесты являются дополнением к другим диагностическим методикам, и сами по себе никогда не являются основанием для какого-либо диагноза. Они помогают понять, как и о чем ребенок думает, как он что-то представляет, что он чувствует, и где могут быть проблемные ситуации.

На что стоит обратить внимание?

Посмотрите на детский рисунок более внимательно – и вы узнаете своего ребенка намного лучше. О чем он думает и мечтает? Чего он боится? Как он видит мир вокруг себя?

До 3-4 лет малыши только осваивают карандаши и фломастеры. Самые первые рисунки, как правило — всем известные “головоноги” – кружочки с палочками (руками и ногами) и глазками. А вот рисунок ребенка 5-7 лет уже довольно полно отражает и его внутренний мир, и его восприятие окружающего пространства.

Обращайте внимание на рисунки ребенка в целом. Какие эмоции они передают? Какое общее впечатление складывается? Как вам кажется, какие чувства испытывал ребенок, пока рисовал – он радовался, грустил, злился, сожалел о чем-то?

Лучше всего, если вы посмотрите на разные рисунки, потому что отдельно взятая картинка может быть и случайной, и просто говорить о каком-то мимолетном состоянии.

О чем могут рассказать рисунки?

Психологи заметили, что некоторые рисунки могут рассказать о важных для ребенка вещах – о его семье и взаимоотношениях внутри семьи, о нем самом и о том, как он видит себя в мире. А мы с вами можем приоткрыть дверцу в мир, который видит ваш ребенок.

Рисунок семьи

Дети часто рисуют папу и маму, бабушку и дедушку, своих братьев и сестер. Давайте посмотрим на семью глазами ребенка:

• Кто входит в состав семьи, кого рисует ребенок? Хорошо, если все члены семьи будут в сборе. А ведь иногда бывает и так, например, что в ответ на просьбу нарисовать свою семью, ребенок рисует себя, кошку и телевизор.
• Какое настроение у членов семьи? Они дружные или ругаются друг с другом, спорят и ссорятся?
• Рост и размер людей на рисунках – очень интересный показатель. Он может отражать и реальный рост (например, папа выше мамы), а может говорить и о том, кто в семье главный.
• Как расположены фигуры на листе? Если вся семья нарисована вместе, а кто-то один отдельно и далеко, то это может быть и рисунком реальной ситуации (“папа в командировке”), и отражением восприятия ребенка – “папа с нами редко общается, мне его не хватает”.

Нарисуй девочку (мальчика), похожего на себя

• Рисунок человека, похожего на себя, тоже интересно проанализировать. Как малыш воспринимает самого себя? О чем он мечтает, каким он хочет быть?
• Обратите внимание, как ребенок изображает себя, насколько прорисованы части тела, одежда.
• Как ребенок располагает себя в группе людей – если он меньше других людей или находится в стороне, то это может говорить о сложностях с общением.
• Обратите внимание на настроение человечка на рисунке.

Нарисуй детский сад / Нарисуй свой класс

Рисунок ситуации — это прекрасный косвенный способ узнать, как ваш малыш чувствует себя в детском саду, в школе, у врача, в гостях, и что там происходит. Дети не всегда могут рассказать об этом напрямую, а вот через рисунок вы узнаете много интересных подробностей.

• Спросите ребенка, где он на рисунке, что он чувствует, какой он – веселый или грустный, и почему.
• Что делают и что говорят другие люди на рисунке – друзья, воспитатели, учителя.

А это уже может быть опасно!

Иногда рисунок может стать сигналом, что с ребенком не все в порядке, и стоит обратиться к психологу или к врачу. Мы ни в коем случае не призываем ставить диагноз и делать какие-то выводы только на основании рисунков. Но на некоторые моменты мы хотели бы обратить особое внимание.

Вот некоторые тревожные сигналы, которые не стоит игнорировать:

Обратите внимание, как ребенок рисует

— Очень слабый нажим на карандаш, нечеткость линий, а у детей старше 5-6 лет – неспособность заштриховать (“закрасить”) область внутри замкнутой линии (штриховка выходит далеко за область контура, или значительно не доходит до контура).

О чем это может говорить? Эти проявления могут говорить о неврологических нарушениях, нарушениях зрения или опорно-двигательного аппарата или о нарушениях мелкой моторики. Стоит обратить внимание педиатра и невролога.

— На рисунке человека присутствуют изображения внутренних органов. Конечно, нарисованное сердечко у принцессы или принца – не в счет, или рисунок приема у врача. Но если ребенок часто изображает внутренние органы в подробностях, то стоит проконсультироваться у психиатра.

— Разрозненность частей тела на рисунке: руки и ноги не присоединены к туловищу, части тела как будто не связаны друг с другом и ребенок не может нарисовать цельный рисунок человека.

Что это означает? Это может говорить о личностной дезорганизации или психических нарушениях. Желательно получить консультацию детского психолога или психиатра.

— Стереотипные рисунки: один и тот же рисунок повторяется много раз, с одинаковыми элементами, цветами, расположением на листе.

Что это означает? Это может быть признаком психологических нарушений – например, что-то является для ребенка очень важным, он не может прожить какую-то ситуацию, и постоянно рисует одно и то же. Рекомендуем проконсультироваться у психолога.

— На рисунках полностью отсутствуют люди и животные: ребенок рисует только неодушевленные предметы или абстрактные рисунки.

О чем это может говорить? Это может быть как признаком сложностей в общении и построении отношений, так и признаком неврологических нарушений, например, аутистического спектра. Стоит проконсультироваться у невролога и детского психолога.

— Сильный акцент на агрессии – большие зубы у животных, стреляющее оружие у людей, изображения взрывов, страдающих людей и животных, разрушенных зданий. Большое количество предметов черного и красного цвета на рисунках.

Что это означает? Это признак, который может означать и сильный страх, и скрытую (или открытую) агрессию у ребенка, и пережитое им насилие, и след от сильно впечатлившей его ситуации или новости. Поговорите с ребенком – что он рисует и почему, что это означает. Как он себя чувствует после рисунка. Что его пугает или злит. И, конечно, проконсультируйтесь у детского психолога.

— Травмы у людей: иногда в рисунках отражается физическая боль ребенка, о которой он боится сказать. Посмотрите на травмы у людей или зверей на картинках, обратите внимание на место, где нарисован пластырь. Может быть, малыш ушибся или его что-то волнует? Спросите его об этом или осмотрите это место у ребенка.

— Полный отказ рисовать. Обычно дети легко делают то, что им дается без особого труда. Если же рисовать по каким-то причинам трудно – то это может быть показателем скрытых проблем.

Что это означает? Возможно, у ребенка недоразвита мелкая моторика, и ему действительно сложно рисовать (это вопрос для консультации у детского невролога). Полный отказ рисовать может быть и показателем психологических проблем – ребенок боится совершить ошибку, боится выразить себя, или даже он пережил травматическую ситуацию и боится проявляться свои чувства. В этом случае стоит обратиться к детскому психологу.

— Обращайте внимание на рисунки в целом. Если вы заметили, что меняются цвета, есть какие-то непонятные для вас изменения в теме рисунков – не стесняйтесь, спросите у детского психолога. Рисунок вашего ребенка может отражать его эмоциональное состояние в целом.

Рисунок – это прекрасный повод для общения!

Почаще говорите с ребенком о его рисунках. Это замечательный повод для беседы – вы узнаете, о чем ребенок думает, что его тревожит или вдохновляет, о чем он мечтает.

Можно задавать самые разные вопросы — “Что и кого ты нарисовал? Почему именно такого цвета? Почему предмет или герой расположен именно здесь? Что делают герои на рисунке, как они себя чувствуют? Кого или чего не хватает на рисунке?”

Иногда ребенку сложно что-то сказать напрямую, но он это может выразить через рисунок и свой рассказ о нем. Это очень хороший способ больше узнать о своем собственном ребенке – о его внутреннем мире, о его восприятии других людей. А еще это полезно самому ребенку – ведь он учится рассказывать, строить предложения и выражать свои мысли и чувства.

Словом, если отнеситесь к детским рисункам более внимательно, и вы увидите мир глазами вашего малыша и сможете лучше его понять.

В Красносельском районе состоялся конкурс рисунков на асфальте «Мир бабочек»

19 августа у библиотеки №4 «Горелово» (ул. Коммунаров, д. 118/1) состоялся конкурс рисунков на асфальте «Мир бабочек». Мероприятие подготовили и провели заведующий библиотекой Надежда Карсакова и библиотекарь Ирина Спиридонова.

Один из самых необычных праздников — День превращения в бабочку, который отмечается ежегодно 19 августа. Именно этот летний, солнечный праздничный день мы выбрали для проведения конкурса. Ограничения, которые действуют вот уже несколько месяцев, наложили отпечаток и на это мероприятие. Дети в масках, перчатках, асфальт разбит на квадраты — соблюдаем необходимую дистанцию.

Бабочки — это красивейшие насекомые. Они радуют и завораживают человеческий глаз летом, когда грациозно порхают в небе. Но что мы знаем о бабочках кроме того, что они очень красивые? Почти ничего. И сегодня мы это исправили. Надежда Ивановна рассказала о бабочках, показала книги, которые есть в библиотеке. Привела интересные факты о бабочках, например, что общего у бабочек со слонами.

На перилах пандуса были развешены картинки. Здесь были и красавицы, которых мы встречаем на улице, и бабочки из мультфильмов. Фантазия у детей хорошо развита, но не помешают и наглядные пособия. Все картинки после конкурса были разобраны детьми.

Какую же бабочку нарисуют дети?

Вот некоторые из рисунков: «Дюймовочка» Стрельцовой Маши (13 лет), «Бомбардировщик» Рощина Андрея (8 лет), «Солнце» Андреева Олега, «Счастливый день» Алины Каримовой (5 лет). «Радуга» Дианы Каримовой» (8 лет), «Мирабелла» Дмитриенко Лизы, «Парад бабочек» Верхотуровой Ани (5 лет) и другие замечательные рисунки.

Во время прохождения мероприятия на улице громко звучали детские песенки.

На мероприятии присутствовала Л.К. Волкова, депутат МО Горелово, помощник депутата Законодательного Собрания Санкт‑Петербурга М.И. Барышникова.

Приветствуя собравшихся, Любовь Константиновна подчеркнула, что это первое с апреля этого года мероприятие для детей в Горелово. Наш двор преобразился и запестрел весёлыми рисунками наших детей. На асфальте появились весёлые картинки: замелькали бабочки, выросли цветы, засияло солнышко…

Сказочный и реальный мир детских рисунков

1 из 9 изображений

Сказочный и реальный мир детских рисунков

© Фото: Светлана Староста

2 из 9 изображений

Сказочный и реальный мир детских рисунков

© Фото: Светлана Староста

3 из 9 изображений

Сказочный и реальный мир детских рисунков

© Фото: Светлана Староста

4 из 9 изображений

Сказочный и реальный мир детских рисунков

© Фото: Светлана Староста

5 из 9 изображений

Сказочный и реальный мир детских рисунков

© Фото: Светлана Староста

6 из 9 изображений

Сказочный и реальный мир детских рисунков

© Фото: Светлана Староста

7 из 9 изображений

Сказочный и реальный мир детских рисунков

© Фото: Светлана Староста

8 из 9 изображений

Сказочный и реальный мир детских рисунков

© Фото: Светлана Староста

9 из 9 изображений

Сказочный и реальный мир детских рисунков

© Фото: Светлана Староста

В окно Юлиной квартиры виден широкий двор с качелями и дорожками, соседние балконы и голубое небо с белыми линиями облаков. Выйти на улицу пока нельзя, зато можно нарисовать все это, добавив больше ярких красок и весеннего настроения.

Юлия Харитоненко на протяжении многих лет занимается в художественной студии Центра детского творчества (ЦДТ) у педагогов дополнительного образования Анны Селитринниковой и Елены Макаровой. Начинала Юля совсем маленькой девочкой, первоклассницей. Ей всегда нравились и удавались пейзажи. В последнее время девушка выполняет их из кожи. Вот море. Пенятся у берега его волны, беспокойные чайки носятся над водой, горы стоят мощными исполинами, на берегу ­ коричневые камни. Водная стихия сделала их гладкими и блестящими. Одинокий кораблик бесцельно качается на волнах. Скоро ветер унесет его далеко в море, и он скроется за горизонтом.

Юлия любит включать в свои пейзажи элементы бересты. Вот картины, выполненные на деревянных досках. Как создавались они?

— Сначала карандашом наносится рисунок, потом используются краски, а далее делаются дополнения. Листья из соломы плотно склеиваются, их накладывают на рисунок, прикрепляют к деревьям, и они начинают трепетать и волноваться, как наяву. — рассказывает Юлия.

Вместе с Юлей в студии занимаются дети разных возрастов. Дошколята обучаются рисунку. Сидят за мольбертами, как настоящие художники, учатся изображать животных, птиц, деревья, небо, море. Обучаются сначала азам. И не обязательно иметь особенный талант, главное – желание творить, создавать что­то свое. Сейчас много говорят о том, что у современных детей нет фантазии, образность мышления утрачена. Однако рисунки детей из ЦДТ говорят об обратном.

— До карантина мы начали работать над военной тематикой. Сколько у детей образов возникает, тем, жанров. Это портреты, сюжетные рисунки, аниме. Все работы интересные, колоритные, по ним не скажешь, что фантазии нет. — говорит Анна Селитринникова.

Маша Ладыгина, ученица второго класса, на своем рисунке изобразила руки солдата, который пишет письма домой. На небольшом листке – самые сокровенные слова, которые обращает боец к своей маме. Для него важно, чтобы она не волновалась и чаще получала вести от него.

Дети постарше не только рисуют, но и занимаются поделками. Из кожи, бересты, соломки, дерева возникают «живые» картины. Дрожат на ветру соломенные листья, взрывает лед стремительная кожаная река.

Алеша Шаповалов один из первых стал заниматься берестой. Материал он берет в лесу с поваленных деревьев. Будущая картина условно делится на три части: небо, земля, вода или воздух. Для каждого компонента идет разный цвет бересты, все гармонично, красиво сочетается. Это настоящее мастерство. У Алексея есть и военная тематика, и космическая. Он не ограничивается чем­то одним, круг его интересов разнообразен. Увлекается также вырезанием по дереву. Кстати, этой техникой стремятся овладеть многие ребята.

Например, Матвей Артюхов. В прошлом году его работа стала победителем в конкурсе «Жемчужина КМА». Большое панно, вырезанное из дерева, рассказывает об основных этапах развития МГОКа. Карьер, КамАЗы, наполненные рудой вагоны, экскаваторы, фабрика, а вдали – молодой и красивый Железногорск. Мальчик работает специальными инструментами, техника требует усидчивости и терпения.

— Это очень кропотливая работа. Нельзя допускать ошибок. Если сделал неверное движение, то уже не исправишь. Вырезаю долго, но стараюсь, чтобы было качественно. Мне очень нравится, — говорит Матвей.

Работа Сони Обыденновой называется «Вернулся солдат с войны». Стоит, уставший, с вещевым мешком за плечами, звонит в дверь. А люди выглядывают из своих квартир, радуются: повезло соседке.

На рисунках ребят ­ расставания, сражения, встречи, радость победы и знамена, слезы и улыбки.

А Лиза Басарева любит раскрашивать камни. Большие такие, привозит их с моря. У нее есть цикл «Времена года». Самые яркие моменты осени, зимы, лета и весны изображает она.

Очень понравилось детям выступать в качестве иллюстраторов. Недавно они раскрасили стихи и рассказы известных в городе авторов Ольги Аленкиной и Юрия Пусова. Такой творческий союз дал превосходный результат. Скоро в печати появятся замечательные книги стихов и прозы с рисунками железногорских детей. Для них это хороший опыт, который вполне может стать профессией. Ведь иллюстрации произведений так важны для восприятия текста. Прежде чем нарисовать картинку, ребенок должен внимательно познакомиться с текстом. Представить все, а уже потом выбрать момент, который ему больше всего понравился. Для авторов стихов и прозы такое взаимодействие тоже приятно. От детских рисунков их слова приобретают особую живость, яркость, непосредственность.

Это ­ море,
Это ­ речка,
Это ­ шляпа человечка.
Это ­ зонтик,
Это ­ кошка,
Это ­ мамина ладошка.

И возникают на белой бумаге моря, человечки, птички, дождевые капли и мамины ладошки. Это не просто рисунки, это ожившие фантазии поэта и художника, соединенные вместе. Особая радость и счастье создавать своими руками мир, играющий разными красками, сказочный и реальный одновременно.

Самообразование

Самообразование

Тема: Нетрадиционные техники рисования в старшем дошкольном возрасте.

Цели:

— Формировать умение выполнять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве;

— Формировать умение выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками;

— Развивать потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности;

—   Развивать эстетическую оценку, стремление к творческой самореализации.

Задачи:

— расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования;

 — формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования;

 — формировать эстетический вкус, творчество, фантазию;

 — развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение;

 — совершенствовать технические умения и навыки рисования;

— воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

Актуальность темы:

 «Детство – каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский.

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Рисование нетрадиционными техниками – важнейшее дело эстетического воспитания. Изобразительная деятельность – одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции.

Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором  гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие. За время пребывания в группе дети успевают изучить различные технологии изображения такие как: тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками, оттиск пробкой, восковые мелки + акварель, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, кляксография с ниточкой, набрызг, тычкование, монотипия пейзажная.

Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают малыша каждый день в новом ракурсе – можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки колосок или листик березы). Происходит развитие наглядно – образного, и словесно – логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности детей. (Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать) За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша, создаются условия для развития общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных: кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику » кляксография». Созданию сложного симметричного изображения способствует техника » монотипия».

Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально – положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима.

 Распределение техники по возрастным группам.

  В старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:

— тычок жесткой полусухой кистью.

— печать поролоном;

— печать пробками;

— восковые мелки + акварель;

— свеча + акварель;

— отпечатки листьев;

— рисунки из ладошки;

— рисование ватными палочками;

— с помощью ватных дисков;

— кляксография с трубочкой .

 рисование песком;

 рисование мыльными пузырями;

 рисование мятой бумагой;

 кляксография с трубочкой;

 монотипия пейзажная;

 печать по трафарету;

 монотипия предметная;

 пластилинография.

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

План работы по самообразованию

1.Изучение учебной, справочной, научно-методической литературы:

 1. А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки»»

 2. Т. Н. Давыдова «Рисуем ладошками»

 3. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционная техника рисования в детском саду»- М. 2007г.

 4. И. А. Лыкова «Цветные ладошки»

 5. Журналы «Дошкольное воспитание», » Воспитатель».

 6. А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

 7. И. А. Лыкова – «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений».

Изучение интернет – ресурсов.

(maam.ru›…netradicionnye-tehniki-risovaniya, kidsmoy.su›…netradicionnye_tekhniki_risovanija…44, triz-plus.ru›…netradicionnye-texniki-risovaniya, doshvozrast.ru›

2. Разработка конспектов и проведение занятий с использованием нетрадиционных техник рисования в подготовительной группе.

3. Проведение ООД в соответствии с рабочей программой.

4. Консультация для родителей «Значение рисования нетрадиционными способами.

 

№	Раздел плана	Сроки	Форма работы	Практические выводы
1.	Подготовительный этап: аналитико-диагностический.	сентябрь –декабрь 2017г.	Знакомство с теоретическими знаниями о нетрадиционной технике рисования, изучение литературы, отбор технологий, подбор материала.
2.	Основной этап.	январь 2018г – март 2019г.	Апробация различных технологий и методик организации работы с детьми, работы с детьми и их родителями, подбор консультаций.	Распространение материала на уровне ДОУ, в интернете.
3.	Заключительный этап.	апрель 2019г.	Диагностика и мониторинг.
4.	Обобщение.	Май 2019г.	Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.	Представление материалов на педсовете, выставка детских работ.

Консультации по нетрадиционным техникам рисования

Консультация для родителей, бабушек и дедушек.

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РИСОВАНИЮ»

 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, БАБУШКИ И ДЕДУШКИ!

В детстве могут и любят рисовать все дети. Но, как ни странно, не каждый родитель может подсказать своему малышу, как это лучше сделать.

Я предлагаю Вам и Вашему ребенку познакомиться с некоторыми секретами рисования и поможет нам, конечно же, СКАЗКА.

Предложите Вашему малышу порисовать, и создайте для него игровую ситуацию. Например, пусть он попадет в сказочную страну сказок Рисованию, где после знакомства с ее героями ему предстоит сделать удивительные открытия, и постепенно, шаг за шагом учиться рисовать.

А учителями для маленького художника станут королевские министры – синяя, красная, желтая краски, кисточки и цветные карандаши.

Взрослым тоже найдется работа: нужно и текст почитать, и  помочь ребенку справиться с заданием, и пережить вместе с ним все приключения в этой волшебной стране.

По законам страны Рисовании каждый шаг ребенка на пути к успеху должен заслуживать награды. Нарисуйте сами или купите в газетном киоске маленькие кружки-наклейки различных цветов. После каждого правильно выполненного  ребенком задания наклеивайте на палитру  сказочный орден-награду. А когда все задания будут выполнены ордена наклеены, палитра превратится в самую главную награду для Вашего ребенка – ОРДЕН МАСТЕРСТВА.

ЗАДАНИЕ ПЕРВОЕ. В королевстве красок Вас встретят королевские министры – синяя, красная и желтая краски. Попробуйте смешать их по очереди друг с другом! КАКИЕ ЦВЕТА У ВАС ПОЛУЧИЛИСЬ? За правильные ответы вручите художнику орден!

ЗАДАНИЕ ВТОРОЕ. Познакомьте малыша с Черным королем и Белой королевой. Подумайте, почему все в королевстве называют своего короля грозным и суровым, а королеву – доброй и нежной. Попробуйте сыграть в любимую игру королевы, смешивая все краски по очереди с белой краской, и спросите у ребенка, какие цвета у него получились, а за правильные ответы снова вручите орден.

ЗАДАНИЕ ТРЕТЬЕ. Посмотрите на Черного короля, он всегда чем-то недоволен и видит все в черном «цвете». Даже яркие краски он старается испачкать черным. Проверьте, какие цвета получаются от его пакостей.

ЗАДАНИЕ ЧЕТВЕРТОЕ. Устройте соревнование кисточек. Понаблюдайте, как они прыгают, бегают, плавают по листу бумаги, рисуя листья на деревьях и цветы. Каждая старается показать королю и королеве свое мастерство Может ли кисточка маленького художника победить? За победу снова вручите орден.

ЗАДАНИЕ ПЯТОЕ. Расскажите ребенку, что сама королева красок тоже очень любит рисовать. Рисунки у нее получаются нежные и мягкие, а все потому, что рисует она на влажном листе бумаги «по-сырому». Попробуйте и Вы.

Творите, фантазируйте и дарите своим детям радость творчества!

Творческие игры на развитие воображения у дошкольников по изобразительной деятельности

1. На что похожи наши ладошки

Цель: развитие воображения и внимания.

Предложить детям опустить ладонь в  краску  или  обвести карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т.д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.

 2. Три краски.

Цель: развитие художественного восприятия и воображения.

Предложить детям взять три краски, по их  мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок?

 3. Превращение пятнышек краски (техника рисования —  монотипия).

Цель: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

Предложить капнуть любую краску  или несколько цветов красок на середину листа или на  половину листа, и сложить лист пополам, разгладить, развернуть. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.

 4. Волшебная ниточка.

Цель: развитие творческого воображения, находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.

В присутствии детей ниточку длиной 30-40 см. обмакнуть в тушь и положить на лист бумаги, произвольно свернув. Сверху на нить положить другой лист и прижать его к нижнему листу. Вытаскивать нить, придерживая листы. На бумаге от нити останется след, детям предлагается определить и дать название полученному изображению.

5. Неоконченный рисунок.

Цель: развитие творческого воображения.

Детям даются листы с изображением  недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.

6. Волшебники.

Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения.

Без предварительной беседы предложить детям с помощью карандашей превратить две совершенно одинаковые фигуры, изображенные на листе, в злого и доброго волшебника. Далее предложить придумать, что совершил плохого «злой» волшебник и как его победил «добрый».

7. О чем рассказала музыка.

Цель: развитие творческого воображения.

Звучит классическая музыка. Детям предлагается  закрыть глаза и представить, о чем рассказывает музыка, а затем нарисовать свои представления и рассказать о них.

8. Волшебная мозаика.

Цель: развивать умения детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

Используются наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур (одинаковые для каждого ребенка): несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин. Воспитатель раздает наборы и говорит, что это волшебная мозаика, из которой можно сложить  много интересного. Для этого надо разные фигурки, кто как хочет, приложить друг другу так, чтобы получилось какое-то изображение. Предложить соревнование: кто  сможет сложить из своей мозаики  больше разных предметов и придумать какую-нибудь историю про один или несколько предметов.

9. Поможем художнику.

Цель: развивать умения детей воображать предметы на основе заданной им схемы.

Материал: большой лист бумаги, прикрепленный к доске, с нарисованным на нем схематическим изображением человека. Цветные карандаши или краски. Воспитатель рассказывает, что один художник не успел дорисовать картину и попросил ребят ему помочь закончить картину. Вместе с  педагогом дети обсуждают, что и какого цвета лучше нарисовать. Самые интересные предложения воплощаются в картине. Постепенно схема дорисовывается, превращаясь в рисунок. После предложить детям придумать историю про нарисованного человека.

10. Волшебные картинки.

Цель: развивать умения воображать предметы и ситуации  на основе схематических изображений отдельных деталей предметов.

Детям раздаются листы бумаги. На каждом листе  схематическое изображение некоторых деталей объектов, разных линий или геометрические фигуры. Каждое изображение расположено на листе  так, чтобы оставалось свободное место для дорисовывания картинки. Дети используют цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры или краски.

Каждую фигурку, линию изображенную на листе бумаги, дети могут превратить в картинку, какую они захотят. Для этого надо пририсовать к фигурке(линии) все, что угодно. По окончании рисования дети сочиняют рассказы по своим картинам (в младшем дошкольном возрасте воспитатель дает  только бесцветный контур геометрической фигуры, а в старшем – наклеенные из цветной бумаги геометрические фигуры)

11. Чудесные превращения.

Цель: развивать умения детей создавать в воображении предметы и ситуации на основе наглядных моделей.

Воспитатель раздает детям картинки с изображениями заместителей предметов, на каждой нарисованы три полоски разной длины, три круга разного цвета. Детям предлагается рассмотреть картинки, придумать, что они обозначают, нарисовать на своем листе цветными карандашами соответствующую картинку (можно несколько). Законченные рисунки педагог анализирует вместе с детьми: отмечает их соответствие изображенным предметам-заместителям (по форме, цвету, величине, количеству), оригинальность содержания и композиции.

12. Чудесный  лес.

Цель: развивать воображение, создавать в воображении ситуации на основе   их схематического   изображения.

Детям раздаются одинаковые листы, на них нарисовано несколько деревьев, и в разных местах   расположены незаконченные, неоформленные изображения. Воспитатель предлагает нарисовать цветными карандашами  лес, полный чудес, и рассказать  про него сказочную историю. Незаконченные изображения можно превратить в реальные или выдуманные предметы.

Для  задания можно использовать материал на другие темы: «Чудесное море», «Чудесная поляна», «Чудесный парк» и другие.

13. Перевертыши.

Цель: развивать воображение, создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов.

Детям раздаются наборы из 4 одинаковых карточек, на карточках абстрактные схематичные изображения. Задание детям: каждую карточку  можно превратить в любую картинку. Наклейте карточку на лист бумаги и дорисуйте цветными карандашами  все, что хотите, так, чтобы получилась картинка. Затем возьмите еще одну  карточку, наклейте на следующий лист, опять дорисуйте, но с другой стороны карточки, то есть превратите фигурку в другую картинку. Можно переворачивать при рисовании карточку и лист бумаги так, как хочется! Таким образом, можно карточку с одной и той же фигуркой превратить в разные картинки. Игра длится до тех пор, пока все дети не закончат дорисовывать фигурки. Затем дети рассказывают о своих рисунках.

14. Сказочное животное (растение).

Цель: развитие творческого воображения.

Предложить детям придумать и нарисовать фантастическое животное или растение, не похожее на настоящее. Нарисовав рисунок, каждый ребенок рассказывает о том, что он нарисовал, придумывает название рисунку. Другие дети ищут в его рисунке черты настоящих животных (растений).

15. Отгадай, что я задумал, и дорисуй

Каждый из детей задумывает свое изображение (но не говорит о нем). Первый ребенок начинает и рисует только один элемент. Следующий должен представить, что бы это могло быть, что хотел нарисовать товарищ, и продолжить рисунок, дополнив его также одним элементом. По ходу работы приходится часто перестраивать первоначально задуманный образ.

Это задание очень сложное, но оно способствует формированию важнейших компонентов воображения, а также учит детей работать вместе, договариваться и искать компромиссы.

Когда дети в ходе обучения уже приобрели навыки «достраивания», реконструирования и создания новых образов, занятия можно усложнить, предварительно выполняя задания в группах не из 2, а из 4 человек.

16. Рисуем вместе.

На столе закрепляется лист бумаги большого формата. Лист делится на 4 «поля» (с учетом количества принимающих участие в работе). Ребятам предлагается создать композицию на данную тему («Наш город», «Летний отдых» и т.д.).

Каждый ребенок начинает рисовать на своем поле. Затем по сигналу взрослого все переходят на соседнее поле. Надо понять, что хочет нарисовать товарищ, и продолжить его рисунок. В этой совместной работе происходят актуализация и перестройка образов с учетом заданной темы.

На первых занятиях дети ориентируются на создание реалистичных образов. Затем в задание постепенно вносятся элементы фантастики — например, реальные контурные изображения предлагается раскрасить в фантастические, придуманные цвета (корова — зеленая, солнце — синее и т.д.).

17. Волшебное дерево.

Предлагается нарисовать волшебное дерево, которое должно быть непохожим ни на какие известные деревья, вдобавок на веточках могут находиться какие-то необычные вещи.

Подобные задания активизируют прошлый опыт, пробуждают интерес, дают выход эмоциям детей. В процессе совместных действий дети учатся понимать друг друга, создается атмосфера доверия и заинтересованности, а это — одно из главных условий, располагающих к творчеству.

18. Восковая скульптура.

Группа делиться на две команды. Одна команда – это «глина», другая – «скульпторы». По команде скульпторы начинают из глины лепить. До окончания игры каждый участник должен оставаться в той позе, в какой его оставил «скульптор».

19. Живая картина.

Из группы детей выбирается водящий. Остальные дети создают сюжет по своему усмотрению. Создав сюжетную сценку, ее участники замирают до тех пор, пока водящий не отгадает  картинку.

20. Комбинирование.

Ребенка просят придумать и нарисовать как можно больше предметов, используя геометрические фигуры: круг, полукруг, треугольник, прямоугольник, квадрат.

21. Упражнение «Точки».

Покажите ребенку на примере, как можно, соединяя точки, сделать рисунок. А теперь предложите ему самому попробовать нарисовать что-либо, соединяя точки. Используя все точки каждый раз не обязательно.

22. Кляксография

Игра на разбитие творческого воображения и целостного восприятия

Необходимый инвентарь: краски, кисть, бумага.

На середину листа поставьте кляксу любого цвета (или нескольких цветов). Согните лист пополам, кляксой внутрь. Разверните его. Получаются чудесные картинки. Просушите лист. На что это похоже? Дорисуйте детали.

23. Кругольники

Необходимый инвентарь: нарисованные на ватмане круги, квадраты, треугольники.

Предложите ребенку дорисовать детали. Например, к кругу — длинные уши, усы, глаза, нос,  зубы; получился зайчик! К квадрату стрелки — получаются часы. К треугольнику хвостик — веселая морковка. Вариантов много (круг — мяч, шар, яблоко,  сказочная птица и т. д.).  Дать установку ребенку -изображение не повторяется.

24. Превращение клякс (техника раздувания капель  краски с помощью коктельной трубочки).

Цель: развитие воображения, дыхания.

На лист бумаги капнуть несколько капель краски одного цвета или разных цветов. С помощью коктельной трубочки раздуть капли в разные стороны. На что похожи кляксы? Дорисовать полученные изображения. Придумать название рисунка.

25. На что похож круг.

Цель: развитие креативности

Ребенку дается лист бумаги с изображением  контура  кругов (от 3 до 10) в зависимости от  возраста ребенка. Нужно дорисовать круги, не повторяя изображения. Чем разнообразнее изображения, тем выше уровень креативности.

26. Дорисуй половинку фигуры.

Цель: развитие воображения.

Ребенку предлагается лист бумаги с нарисованной  половинкой какой-либо геометрической фигурой. Нужно угадать, какая геометрическая фигура спряталась в рисунке,  дорисовать вторую половинку фигуры. Посмотреть на фигуру, подумать, на что похожа целая геометрическая фигура, дорисовать,  чтобы получилось изображение какого-либо предмета. Для дорисовки предложить детям разнообразный изобразительный материал: краски, карандаши, мелки восковые, маркеры, фломастеры.

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультация по нетрадиционным техникам рисования для воспитателей и педагогов дополнительного образования на тему:

«Рисование с детьми 3-7 лет методом тычка»

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей-дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Как известно, линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Ребенок еще не осознает, что та или иная линия у него не получилась, и поэтому не стремится ее исправить. Предметы получаются неузнаваемыми, далекими от реальности. Многие авторы, особенно за рубежом, расценивают этот прием как возможность для самовыражения личности. Однако эстетически плохо выполненный рисунок – это не самовыражение ребенка, а всего лишь выражение его элементарной неготовности рисовать.

Еще одним не ориентированным на столь юный возраст приемом является техника раскрашивания рисунков красками с помощью мазков или методом заливки. При таком раскрашивании изображения предметов получаются однотонными, плоскими, а при использовании акварельных красок – еще и прозрачными, тогда как в действительности предметы имеют пеструю окраску и объем. Кроме того, часто обмакивая кисть в воду, ребенок вынужден промокать кисть, а потом ждать, когда высохнут краски на листе, что не позволяет закончить рисунок вовремя. Ребенок торопится – рисунок получается расплывчатым. Все это затрудняет адекватное исполнение и восприятие рисунка, особенно изображения зверей, птиц, крон деревьев.

Метод тычка не требует от детей профессионального изображения тонких линий. Достаточно знать и уметь рисовать геометрические фигуры в разных сочетаниях, причем необязательно правильной формы и только прямыми линиями. В процессе закрашивания тычками эти неточности не влияют на восприятие рисунка, а нарисованные предметы получаются более приближенными к реальным. Для раскрашивания необходимы густая гуашь и жесткая кисть. Гуашь лучше раскладывать понемногу (3-4 мм) в маленькие розетки. Использование губки или ваты исключается. Кисточку при рисовании следует держать вертикально по отношению к плоскости листа и делать тычкообразные движения, при этом должна получаться большая «пушистая» точка. Причем, чем меньше краски на кисточке, тем «пушистее» точка, тем реальнее и правдоподобнее изображение на рисунке. Как известно, гуашь – густая краска, поэтому требуется меньше времени для ее высыхания. Это позволяет накладывать друг на друга разные по цвету краски, создавать различные цветосочетания. Появляется возможность «прочувствовать» многоцветное изображение предмета, а сочетание метода тычка с рисованием отдельных мелких деталей тонкими линиями открывает перед детьми большие возможности. Рисунки получаются объемными и живыми за счет многократных движений кисточки сначала по линии контура предмета, а потом внутри него. Каждому ребенку нужен также небольшой лист бумаги для проверки тычка и правильности выбора цвета. Необходимы также банка с водой, подставка для кисточек, тканевая салфетка, простой карандаш.

Нарисуйте на альбомном листе простым карандашом горизонтальную линию. Наберите на кисточку гуашь любого цвета. Чтобы убрать лишнюю краску, выполните несколько произвольных тычков на любом листочке бумаги. Затем начинайте рисовать тычками прямо по линии, делая тычки рядом друг с другом. Необходимо, чтобы дети поняли, что рисовать надо по линии, нарисованной карандашом. Потом на этом же листе нарисуйте круг и, набрав гуашь на кисть, снова начните делать тычки по линии круга, а потом внутри него.

Методика рисования тычком для младших дошкольников состоит в следующем: педагог заранее на листе у детей рисует простым карандашом контур какого-либо предмета. Дети сначала рассматривают и обводят пальцем контур данного предмета (изображение животного, птицы), называя вслух его части (например, голова, уши, спина, хвост и др.). Начав рисовать, они должны делать тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками; затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали рисунка (глаза, нос, усы, лапы и др.) дети рисуют концом тонкой кисти.

Дети старшего возраста должны самостоятельно рисовать контуры предметов простым карандашом или сразу кисточкой, используя геометрические фигуры в разных сочетаниях. Методика закрашивания такая же. В процессе закрашивания тычками нарисованные предметы приобретают форму и объем, приближенным к реальным.

Если вы решите обучить рисовать способом тычка детей старшей или подготовительной группы, то для усвоения техники рисования предложите детям закрасить тычками несколько работ по контуру, нарисованному вами.

Процесс рисования сопровождается познавательными моментами, пробуждающими у детей интерес к теме рисования (загадки, стихи, сказки, рассказы, беседы), и паузами (физминутки, дидактические игры, коррегирующая гимнастика).

Не забывайте сопровождать каждое занятие упражнением-разминкой с кисточкой, проговаривая вместе с детьми следующие слова.

    

Кисточку возьмем вот так:                 (Рука опирается на локоть, кисточку      

Это трудно? Нет, пустяк.                   держать тремя пальцами,

                                                                  выше металлической части)

Вверх – вниз, вправо-влево

Гордо, словно королева,

Кисточка пошла тычком,

Застучала «каблучком».

А потом по кругу ходит,

Как девицы в хороводе.

Вы устали? Отдохнем

И опять стучать начнем.

Мы рисуем: раз, раз…                           (Кисточку ставить вертикально.

Все получится у нас!                           Сделать несколько тычков без краски.)

                                                      

Помните: гуашь в баночках должна быть густой, на кисточках при рисовании ее должно быть мало, после каждого промывания кисточку следует тщательно вытереть.

Консультация для родителей

Рисуем пальчиковыми красками

 

Приобщать ребенка к миру прекрасного нужно с рождения, сначала это классическая музыка или колыбельные песни мамы, а полугода уже можно знакомить малыша с живописью. Для этого существуют специальные пальчиковые краски для маленьких художников, они не токсичны, легко смываются, а главное, малышам очень нравится рисовать.

Сейчас в магазинах можно найти разнообразные пальчиковые краски разных фирм и разных цветов, которые подойдут даже для самых маленьких деток. Рисование пальчиками способствует развитию творческих способностей, мелкой моторики, воображения, люс ко всему, ребенок уже получает представление о том, какие бывают цвета и как их можно смешивать. Конечно же, цель не стоит в том, чтобы научить рисовать малыша с младенчества, вовсе нет, первое, что делает ребенок, это самовыражается и испытывает новые для него ощущения.

Стоит ли бояться давать такие краски совсем юному художнику? Бояться не нужно, равно как и позволять малышу постоянно брать краски в рот.

Пальчиковые краски являются безопасными для ребенка, имеют горький вкус, для того, чтобы отбить желание пробовать их вновь. Также, ими можно рисовать на столе, на стекле и даже на теле, они прекрасно отмываются, еще пишут, что и отстирываются идеально, я не соглашусь, все наши вещи остались в разводах от красок.

Самый главный плюс пальчиковых красок, это то, что ребенок получает такой большой всплеск радости и эмоций, ведь все маленькие детки  поросюшки, им очень нравиться повозиться с ними, разукрасить себя и не быть за это наруганным. А что может быть лучшим для мамы, чем радость ее ребенка.

 

 

Пальчиковые краски можно сделать самим в домашних условиях. Это совсем не сложно.

Для красок понадобятся:

0,5 кг муки;
5 ст. л. соли;
2 ст. л. растительного масла;
Воды на глаз, так чтобы масса была консистенции сметаны.

Все это перемешать миксером или блендером, полученную массу разлить по баночкам, и добавить в них пищевой краситель, можно из пасхальных наборов, и перемешать. Все, краски готовы, рисуйте со своими маленькими художниками!

Можно сделать объемные краски. Вам понадобятся:

1 столовая ложка самоподъемной муки
несколько маленьких капель пищевого красителя
1 столовая ложка соли
немного воды, чтобы добиться однородной массы.

В качестве основы для будущей картины используйте плотный картон. Готвую работу просушите в микроволновой печи в течение 30 сек.

Консультация для родителей

«Рисование нетрадиционными способами»
 

Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребёнок под руководством взрослых начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественной.
        Большие возможности в развитии творчества заключает в себе изобразительная деятельность и, прежде всего рисование.
        Рисование является важным средством эстетического воспитания: оно позволяет  детям выразить своё представление об окружающем мире, развивает фантазию, воображение, даёт возможность закрепить знание о цвете, форме. В процессе рисования у ребёнка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Занятия рисованием развивают умение видеть прекрасное в окружающей жизни, в произведениях искусства. Собственная художественная деятельность помогает детям постепенно подойти к пониманию произведений живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
        Изображение в рисунках создается с помощью разнообразных материалов. Художники в своём творчестве используют различные материалы: разнообразные мелки краски, уголь, сангину, пастель и многое другое. И в детское творчество так же необходимо включать разные краски (гуашь, акварель), тушь, мелки, учить детей пользоваться этими изобразительными материалами в соотношении с их средствами выразительности. 
        Опыт работы свидетельствует: рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить не забываемые положительные эмоции. Эмоции, как известно, — это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего художественного творчества. По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует, повергает в уныние, волнует ребёнка, что характеризует его сущность, характер, индивидуальность. 
        Дошкольники по природе своей способны сочувствовать литературному герою, разыграть в сложной ролевой игре эмоциональные различные состояния, а вот понять, что есть красота, и научиться выражать себя в изобразительной деятельности – дар, о котором можно только мечтать, но этому можно и научить.
Нам взрослым, необходимо развить в ребёнке чувство красоты. Именно от нас зависит, какой – богатой или бедной – будет его духовная жизнь. Следует помнить: если восприятие прекрасного не будет подкреплено участием ребёнка в созидании красоты, то, как считают, в ребёнке формируется «инфантильная восторженность».
        Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию начиная с младшего дошкольного возраста, надо использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
       Необычные способы рисования так увлекают детей, что, образно говоря, в группе разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков. 
        Какие нетрадиционные способы рисования можно использовать дома? Кляксография, рисование солью, рисование пальцами. Мыльными пузырями, разбрызгиванием т.д. Разве вам неинтересно узнать, что получится, если рисовать тряпкой или скомканной бумагой?
        Рисовать можно как угодно и чем угодно! Лёжа на полу, под столом, на столе… На листочке дерева, на газете… Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать. А из каракуль и мазни в конце концов вырисовывается узнаваемый объект –Я. Ничем незамутнённая радость удовлетворения от того, что и «это сделал Я – всё это моё!».
        Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребёнок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится. Он уверен, что получится, и получится красиво.
         Овладевание различными материалами, способами работы с ними, понимание их выразительности позволяет детям более эффективно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от окружающей жизни. 
Разнообразие изобразительных материалов делает изобразительную деятельность более привлекательной, интересной, а по мере овладения разными материалами у детей формируется своя манера изображения.
       Один из любимых детьми способов нетрадиционного рисования – рисование солью. Она обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобна в обращении.
        Любят дети рисовать и…мыльными пузырями. Рисовать можно способом выдувания.
        А ведь можно рисовать и зубной щёткой, и ватой, и пальцем, ладонью, тампоном, мятой бумагой, трубочкой гоняя краску (каплю) по листу бумаги, печатать разными предметами, создавать композиции свечкой, помадой, ступнями…
        Дерзайте, фантазируйте! И к вам придёт радость – радость творчества, удивления и единения с вашими детьми.
        Рисовальное искусство обладает многообразием техник и их нужно использовать в работе с детьми. Использование различных материалов обогащает детей знанием способов работы с ними, их изобразительных возможностей, сделает рисунки детей более интересными, повысит эстетическую сторону рисунка.

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА РИСОВАТЬ

Консультация для родителей

        Бесспорно, изобразительную деятельность дети дошкольного возраста считают самой интересной. Только разрисовав себя фломастерами или испачкав акварелью, ребенок понимает — есть в жизни счастье. Как научить ребенка рисовать, если вы сами этого не умеете? Не спешите расстраиваться. Существует множество приемов, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. И вы, и ваш ребенок получит от таких занятий не только удовольствие.

Польза рисования

        Мы взрослые порой этого счастья не разделяем, и даже возмущаемся до глубины души, разглядывая художества малыша на стенах в квартире. А ведь рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. Поэтому перед тем, как ругать малыша, постарайтесь направить его творчество в нужное русло.

        От рисования малыш получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний. Оно влияет на формирование словарного запаса и связной речи у ребенка. Согласитесь, разнообразие форм предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, пространственных обозначений лишь способствуют обогащению словаря малыша.

        В процессе изобразительной деятельности сочетается умственная и физическая активность ребенка. Для создания рисунка необходимо приложить усилия, потрудиться, овладевая определенными умениями. Сначала у детей возникает интерес к движению карандаша или кисти, к следам, оставляемым на бумаге, лишь постепенно появляется мотивация к творчеству — желание получить результат, создать определенное изображение.

        Помните, каждый ребенок—это отдельный мир со своими правилами поведения, своими чувствами.
        И чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, неординарное его воображение, тем вероятнее, что интуитивная тяга к искусству станет со временем осмысленнее. «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», — утверждал В. А. Сухомлинский.
        Воображение и фантазия — это важнейшая сторона жизни ребенка. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности.

Как научить ребенка рисовать?

        Если вы уже задумались о том, что пора учить ребенка рисовать постарайтесь соблюдать при этом следующие принципы:

— Никогда не просите ребенка нарисовать вам что-либо конкретное по заказу, можете только предложить несколько вариантов на выбор, но не настаивайте, чтобы ребенок обязательно нарисовала что-нибудь из предложенного вами; пусть лучше рисует то, что задумал сам.

— Никогда не критикуйте работы маленького ребенка; да, он еще несовершенен, он рисует, как может, но рисует с душой; если вы будете постоянно его критиковать, он может вообще отказаться от этого занятия.

— Никогда, ни под каким предлогом не дорисовывайте ничего и не улучшайте в работах ребенка, это тоже его обижает, подчеркивает его неполноценность, невозможность самому нарисовать хорошо (часто родители делают это, чтобы потом демонстрировать работы ребенка родственникам и знакомым, как его достижения).
Никогда не учите ребенка рисовать какой-либо конкретный образ, так как это убивает его фантазию, накладывает штампы на те или иные изображения (ваше видение). Лучше научите ребенка приемам работы с материалами, рисования разных форм, а из этих умений он сам извлечет пользу и, будет рисовать необычные, ни на чьи не похожие образы того или иного предмета или существа.

— Поощряйте нестандартные решения образов или приемы работы; пусть малыш понимает, что главное — это именно его фантазия.

— Рассматривайте и обсуждайте его предыдущие работы, чтобы он не забывал, что он уже умеет рисовать, что у него уже однажды получилось очень хорошо; старайтесь вывешивать работы ребенка на стену.

— Рассматривайте работы других детей, чтобы он захотел нарисовать также.

— Рассматривайте репродукции картин разных художников, ходите в картинные галереи.

Пусть творчество доставит радость вам 
и вашим детям!

Консультация для родителей

Детский рисунок –

 ключ к внутреннему миру ребёнка

 

Все дети без исключения любят рисовать. Рисуют дети то, что видят вокруг себя, что любят, о чем мечтают. Поэтому любой детский рисунок можно считать, как говорят психологи, проективным, то есть отражающим внутренний мир и переживания ребенка.

Рисунок, который появляется на листке бумаги, под рукой юного творца отображает его природное стремление выражать «себя» и свой внутренний мир во внешнем мире. Понаблюдайте за тем, насколько ваш рисующий ребенок увлечен тем, что делает. Он уходит всем своим существом в то, что делает. Он в этот момент сконцентрирован на все 100% на самом процессе. Его детская творческая энергия направлена на лист бумаги. И он не замечает несовершенств, которые  нам взрослым очевидны. Мы смотрим на рисунок ребенка критически, а сам ребенок – нет. Он радуется самому творению, он и лист бумаги – одно целое. Ребенок еще не разделен со своим творениями, он живет тем, что делает. Попробуйте позвать ребенка к столу в тот момент, когда он творит, и вы поймете, чем ребенок отличается от взрослого. Ребенок играет в игру, и он весь в этой игре. Он увлечен, и вырвать его из-за какой-то мелочи (например, обедать) бывает нелегко. При этом ребенку нет нужды в совершенных игрушках, или совершенных красках, карандашах. Он творит из всего, что у него есть под руками. Вы наблюдали за тем, как ребенок рисует по песку? Вы же знаете, что ребенку важно рисовать, и при этом сгодятся и обои в вашей спальне! Он творит! Он выражает свое творческое начало, и ему неважно на определенном этапе, кто оценит его труд! Потом, если критиков будет много его творчеству, он закроется, он наработает тысячу комплексов, с которыми пойдет во взрослую жизнь. Но до того как взрослые критики, успеют насадить в его чистое сознание «как правильно» и «как неправильно», он, творя, летает на крыльях радостного удовольствия самим процессом. И очень важно взрослым не мешать ребенку. Важно помочь раскрыться ему еще больше, еще эмоциональнее выражать себя на листке бумаги. Потому что, если ребенок освоит в детском возрасте, вкус творчества и концентрации на том, что он делает, вкус к сосредоточению, то и во взрослой жизни он будет парить на крыльях самого процесса  творения своей жизни. Ребенок творит свой мир на бумаге, и через игры. Взрослый творит свой мир через взрослые игры и «взрослые» рисования на холсте реальности своими мыслями и эмоциями.

Помогите ребенку расти! Как? Не мешаете ему творить свой мир. Его внутренняя система руководства подсказывает ему как ему жить. Ваша задача, как взрослого, помочь ему раскрыться, словно бутон раскрывается в цветок. Внутри бутона уже есть сам цветок, только бутон еще не раскрыл потенциал красоты цветка. Так и ваш ребенок, он как бутон в себе содержит весь потенциала Человека с большой буквы. И, если ему не мешать своими взрослыми «ограничениями» и страхами, он достигнет наивысшего потенциала в своей жизни. Рисунок помогает ему осваивать такие процессы, как сосредоточение и концентрация на реальности жизни, которые так не хватает взрослому человеку.

Очень часто родители критикуют качество детского рисунка: «не похоже», «криво», «так не бывает» — вместо того чтобы подумать над бесценной информацией, которую несет любой детский рисунок. Дело в том, что дети не обладают способностью излагать сложные эмоции словами. Если малыш чего-то боится, он говорит: «Мне страшно», а если он испытывает горечь от несправедливости, чувство вины, ощущение ненужности и тому подобные эмоции, он просто плачет. И вы хоть на уши встаньте, но не добьетесь от него, ни слова по этому поводу. Но если вы дадите лист бумаги и попросите что-нибудь нарисовать, то, вполне возможно, получите ответ на вопрос.

Итак, ваш ребенок нарисовал рисунок. Сосредоточьтесь на сюжете. Дети рисуют то, что их волнует. Если ребенок рисует героев своих любимых книг или фильмов — замечательно. Это его первое предпочтение, привязанность. Такие дети легко увлекаемы, и это можно использовать в обучении.

Если в рисунках много животных — это может говорить о чувствительности и ранимости. Дети часто отождествляют себя со зверями. По тому, какое настроение у животного на картинке, можно судить о душевном комфорте малыша.

Технику рисуют мальчишки. И это совершенно нормально. Рисунки сражений могут говорить о том, что ребенок выплескивает свою природную мужскую агрессию. А вот сцены убийств, насилия и катастроф скорее расскажут о страхах ребенка. Если сюжет повторяется довольно часто, то страх может быть стойким и надо посоветоваться с психологом. Если же эпизодический, после просмотра боевика или криминального сюжета из новостей, — это вполне естественное проявление тревожности.

Обратите внимание на цвета. Психически здоровый ребенок использует яркую гамму и по назначению: солнце желтое, небо синее, трава зеленая. Если превалирует красный, мы можем сказать, что ребенок очень активный, возможно, даже агрессивный. Синий — грусть, возможно, ребенок скучает по кому-то из близких. А вот черный цвет и штриховки, рвущие бумагу, могут говорить о страхе, отгороженности, подавленности. Если большинство рисунков окрашены в черное — обязательно посоветуйтесь со специалистом.

Детское рисование в своем развитии проходит несколько определенных общих этапов. Характерно, что дети, воспитывающиеся в условиях разных культур, в своих рисунках обязательно проходят стадии «марания», «головоногов» и т.п. Рисунки детей разных народов, но одного возраста поражают удивительным сходством.

В этой связи возникает ряд вопросов. Во-первых, почему и зачем дети рисуют? Во-вторых, почему на определенном этапе изобразительная деятельность переживает бурный расцвет, а затем интерес к рисованию (также в определенном возрасте) внезапно угасает? В-третьих, чем обусловлено существование этого ограниченного во времени периода детского рисования и наличие внутри него сменяющих друг друга этапов?

По мнению некоторых специалистов, изобразительная деятельность имеет особый биологический смысл. Детство – период интенсивного становления физиологических и психических функций. Рисование при этом играет роль одного из механизмов выполнения программы совершенствования организма и психики.

Что означают рисунки детей

 

Цветы. Энергично и размашисто нарисованные цветы говорят о мечтательности, хорошо развитой фантазии. Более мягкие округлые формы свидетельствуют о личности чувствительной и ранимой.

Солнышко с лучами характеризует человека радостного, жизнелюбивого, оптимиста.

Кружевные облака — творческая личность, любящая мир вокруг,

Домик. Сигнализирует о любви к порядку, аккуратности.

Дерево:

• Без листьев, ствол и ветви — у ребенка нет собственного мнения. Ему очень важно, что говорят другие.
• Широкий ствол, густые ветви, округлая крона — ребенок оптимист, весельчак, но его больше занимает реальное, а не воображаемое.
• Ствол длинный, дерево вытянутое, с ветками и негустыми листи­ками — человек несколько поверхностный. Надо вырабатывать усид­чивость, трудолюбие, и тогда все будет прекрасно.

Круги. Общительные люди. Любят коллективную работу. Также это сигнал о недостатке внимания со стороны окружающих. Ребенок, рисующий круги, тоскует по настоящей дружбе, нежности, любви.

Прямоугольники — склонность к планированию, расчетливость, Этого человека нелегко застать врасплох. Ставит реальные цели. Решителен. Всегда отстаивает собственное мнение.

Спирали, завитки — честолюбие, эгоизм. Все должно вращаться вокруг его персоны.

Решеточки, сеточки. Такой рисунок свидетельствует, что ребенок загнан в угол. Ему неуютно. Не хватает смелости противостоять неприятностям.

Шахматная клетка — деловитость, скрытность, чувство противоречия.

 

Обратите ваше внимание на следующее:

• Счастливый, уверенный в себе ребенок рисует жирные четкие линии. Концентрирует изображение в центре листа.
• Те, у кого наблюдаются проблемы во взаимоотношении со сверстниками и в воспитании собственного «Я», пытаются охватить все пространство на бумаге.
• Дети волевые, реалистичные отдают предпочтение прямым лини­ям, четким углам, редко используют кружочки и овалы.
• Неуверенный в себе человек выбирает не очень яркие цвета. Рисует, едва касаясь бумаги, отчего его творения получаются блеклыми, невыразительными. Он не желает привлекать к себе внимание.
• Личность агрессивная часто непроизвольно ломает грифель карандаша, быстро исписывает фломастер. Каракули резкие, по всему листу.
• Добрый, доверчивый ребенок использует много тонких, извилис­тых линий.

Пластилиновая живопись

 

• Творческие занятия по пластилиновой живописи с ребенком – чудесная возможность для вас побыть вместе. Попробуйте найти время для совместного творчества, и это время не окажется потраченным напрасно.
• Старайтесь, чтобы занятия проходили в атмосфере доброжелательности и взаимопонимания.    
• Ободряйте, хвалите ребенка (естественно, не переходя на лесть), поощряйте его к дальнейшим успехам.
• Никогда не подвергайте резкой критике результаты трудов ребенка, даже если они далеки от совершенства: ведь ребенок действительно старался! Чуть позже тактично укажите на промахи и предложите попробовать сделать лучше.
• Позаботьтесь о рабочем месте. Оно должно быть хорошо освещенным, соответствовать росту ребенка.
• Приобретите ребенку фартук и нарукавники для работы.
• Выделите специальное место для хранения изоматериалов: бумаги, картона, пластилина, стек, красок, карандашей, пастели и т.д., чтобы ребенок знал, где и что находится.
• Не выбрасывайте (по возможности) результаты труда вашего юного творца. Стоит завести специальную папку-книжку для плоских поделок и отвести полочку для объемных. Детские работы можно оформить в рамочки и повесить как картины на стену или подвесить на прочных нитках (леске) к потолку, карнизам.
• Повесьте яркие картины над кроватью ребенка — пусть художник видит их, просыпаясь утром, они создадут ему положительный заряд и хорошее настроение на предстоящий день.

 

Фэнтези Живопись — Академия художеств

ЛЕТО 2021 ОБНОВЛЕНИЕ COVID

В связи с пандемией мы предлагаем общие очные занятия для детей от 10 до 18 лет в разное время каждую неделю. Этот обширный класс позволит студентам продолжить обучение в конкретных областях интересов, поскольку они получают инструкции на индивидуальной проектной основе.

Выберите один из следующих вариантов при регистрации:

вт 14.00-16.00
ср 14.00-16.00
ср 18.00-20.00
чт 18.00-20.00
сб 10.00-12.00
сб 13.00 — 15:00
Сб 15:30 — 17:30

Размер класса будет ограничен 15 учениками и двумя учителями в классе для обеспечения социального дистанцирования.Все ученики и учителя должны постоянно носить маски в помещении.

Если класс заполнится на полную мощность, ваше имя будет внесено в список ожидания.

Если у вас есть вопросы, звоните нам (651) 699-1573.

Спасибо за проявленный интерес.

График на зиму — весну — осень 2021 г.
График на лето 2021 г.

Список поставок

«Я надеюсь, что моя работа вдохновила молодых художников. Я всегда старался сохранить свою свободу как художник, и я считаю, что это одна из главных причин моего успеха.»
— Фрэнк Фразетта (1928-2010)

Урок рисования фэнтези разработан таким образом, чтобы соответствовать нашим программам» Основы рисования и рисования «и» Рисование манги, супергероев и фигурок фэнтези «. Учащиеся могут посещать три класса вместе, чтобы изучать дополнительную информацию, тем самым ускоряя их Значительное развитие навыков. Тем не менее, это можно сделать само по себе, и для этого нет предварительных условий.

Этот курс предоставляет студентам традиционный пошаговый процесс создания фэнтези, научной фантастики или других оригинальных работ карандашом, тушью и красками.Основное внимание уделяется развитию грубого, первоначального замысла студента в законченную и законченную работу посредством практического использования набросков, ссылок и дополнительных исследований. Концепции дизайна, качества линий, ценности и цветовой гармонии будут подчеркнуты, чтобы конечные продукты каждого учащегося были концептуально и эстетически привлекательными.

Первоначально студенты выберут вдохновляющие магистерские работы, которые будут копировать и использовать для изучения традиционных техник. Развивая эти важные навыки, учащимся будет предложено вести альбом для рисования и создавать оригинальные идеи для повествований, предметов, дизайна персонажей и обстановки.С помощью инструктора студенты затем выберут свои лучшие концепции для дальнейшего развития с использованием анатомических исследований, фотографических справочников и композиционных упражнений. Каждый студент изучит методы достижения своих уникальных целей. Учащиеся продвинутого уровня завершат свой учебный процесс в законченной, полностью реализованной и оригинальной картине.

Фэнтези Живопись Произведение искусства

Алекс Педерсон, 17 лет,
Value Study Алекс Педерсон, 17 лет,
Рисунок углем Алекс Педерсон, 17 лет
Подмалёк Победитель Государственной Ярмарки с Голубой лентой!
Алекс Педерсон, 16 лет
Масло по имени Фрэнка Фразетта

Зарегистрироваться >>

Летний лагерь «Искусство у моря» — Центр искусств Карпинтерия

БЕСПЛАТНЫЙ виртуальный летний лагерь через Zoom in 2020!

7 недель визуального и исполнительского искусства

◊ Новая тема каждую неделю

Вернитесь в следующем году для регистрации!

Посмотреть виртуальную художественную выставку

В этом году Центр искусств Линды Фэйрли Карпинтерия БЕСПЛАТНО предложил наш Летний лагерь через виртуальную встречу Zoom с преподавателем искусства Сарой Лео и преподавателем драмы Аса Олссон! Еженедельные художественные мероприятия, включающие создание гравюр, 3D-проекты, акварельные и пастельные техники, а также навыки рисования! Материалы проекта и альбомы для рисования включены в стоимость материалов.

♥ Спасибо 93013 Fund, Фонду Санта-Барбары и Алану и Кэрол Кох за спонсирование нашего летнего лагеря в этом году ♥

Ни одна семья не должна отказываться от подачи заявки на наши классы и семинары из-за нехватки средств — у нас есть стипендии на все пакеты предметов искусства. Если вам нужна финансовая помощь в приобретении художественных принадлежностей, заполните одну из следующих форм.

Форма помощи на английском языке Форма помощи на испанском языке

Виртуальное художественное шоу в летнем лагере для подростков!

Виртуальное художественное шоу в летнем детском лагере!

Посетите нашу СТРАНИЦУ FACEBOOK, чтобы увидеть множество ФОТОГРАФИЙ из прошлых летних лагерей!

Летний дневной лагерь Arts by the Sea имеет давнюю традицию предлагать детям возможность провести время на свежем воздухе, изучая различные средства массовой информации в процессе создания изобразительного искусства.

Каждое утро отдыхающие с удовольствием узнают о различных стилях искусства, таких как импрессионизм, экспрессионизм, кубизм и т. Д., И исследуют, как применить аналогичные характеристики в своих произведениях искусства. После утренних занятий искусством, в том числе еженедельной экскурсии по рисованию на пляже, отдыхающие наслаждаются музыкой или театральным представлением во второй половине дня.

Во второй половине дня музыкальные сессии в прошлом изучали традиции Африки через рассказы, песни и танцы в рамках подготовки к публичному выступлению в пятницу днем.Помимо пения, отдыхающие играют на барабанах, гавайских гитарах, маримбах и ручных перкуссиях. У нас есть отличные инструменты и их хватит, чтобы каждый всегда играл!

Дневные театральные занятия дают молодым актерам возможность научиться важнейшим навыкам построения персонажей и выражения внутренних эмоций физически и вокально. У отдыхающих не только есть шанс улучшить свои навыки публичных выступлений индивидуально, но и научиться работать в составе группы, получая ценные лидерские навыки, весело проводя время и заводя новых друзей.

Летняя программа чтения | Гирлянда, Техас

Dungeons and Dragons для подростков

Онлайн-встреча подростков, желающих принять участие в квесте D&D! У каждого подростка будет свой персонаж, и сотрудники проведут их в поисках фантастического мира, где им придется сражаться с существами, решать головоломки и заниматься математикой!

18:30, среда, 22 июля
Требуется регистрация
972-205-2516

Встречи будут проводиться через Zoom.Позвоните, чтобы зарегистрироваться, и ссылка будет отправлена ​​зарегистрировавшимся 24 июня. В рамках одной кампании доступно только 10 мест, однако, если более 10 подростков заинтересованы в участии, библиотека сформирует список ожидания, чтобы мы вернулись. на случай, если один из 10 первоначальных подростков выбывает из программы.

---

Взрослые 101: Прачечная

Подростки узнают, как стирать. От сортировки цветов, выбора используемого цикла на машине и того, что означают все эти странные символы на бирках одежды, эта программа позаботится о том, чтобы у подростков не возникло проблем со стиркой.

---

Сцена подростка (10-13 лет) — Оригами «Глаза дракона»

Подросток научится складывать квадратный лист бумаги в мигающий глаз дракона. Во время складывания участники также начнут рисовать и раскрашивать глаз дракона и чешую. Подростки могут завершить более одного глаза, если они сообразительны.

Необходимые материалы:
Инструмент для рисования (карандаш, ручка, маркер и т. Д.)
Бумага (копировальная бумага или любая другая бумага)
Ножницы
Инструменты для раскрашивания (мелки, цветные карандаши, маркеры и т. Д.))

---

Online Pictionary для подростков

Подростки смогут играть в онлайн-игру Pictionary! В Zoom каждый подросток получит возможность вытащить карту из колоды Pictionary (сотрудники вытянут карту) и отправить личное сообщение чата подростку, выбранному для рисования в этот ход тем, что им нужно нарисовать.

18:30, среда, 17 июня
Требуется регистрация
972-205-2517

Позвоните, чтобы зарегистрироваться и получить ссылку на это онлайн-мероприятие.

---

Взрослый 101: Техническое обслуживание автомобиля

Подростки узнают, как выполнять базовое обслуживание автомобиля: проверять масло, добавлять жидкость в стеклоочиститель, проверять давление в шинах, как регулировать давление в шинах и как менять спущенную шину!

---

Подростковая сцена (возраст 10-13) — Катапульты

Подросток научится конструировать мини-катапульту, обматывая палочки от мороженого резинками.После того, как катапульты будут построены, участники будут проверять метательную силу своей катапульты, запуская различные объекты разной формы, размера и веса в яблочко, расположенное на расстоянии одного фута. Готовая диаграмма для записи ваших результатов доступна, чтобы проиллюстрировать силу ваших катапультов.

Необходимые материалы:
10 палочек
резинки
пластиковая ложка
два помпона
бумажное яблочко (PDF)
лист для записи результатов (PDF)

Ремесленные принадлежности для Tween Scene будут предложил первым 25 участникам запросить их.Позвоните по номеру 972-205-2804, чтобы заказать встречу у тротуара в отделении North Garland.

Летняя фантазия Картина Ханса Хеля

Родился в Золингене / Германия Я живу в Регенсбурге. Там я работал в университетской библиотеке. Кроме того, я много лет занимаюсь пастелью. Пишу пейзажи и натюрморты, начиная с эскизов и фотографий. Иногда мои сюжеты берут у людей в кафе и пивных. Кроме того, я рисую абстракции и фантастические картины. Вдохновение для моей живописи исходит, с одной стороны, из окружающего пейзажа, а с другой — из потребности выразить свое внутреннее состояние.Кроме того, есть интерес к фиксации и представлению оптических законов. Существенный мотив также находится под влиянием философии. Природа — это найденное нами творение, независимое от человека, в ней проявляется то, что мы называем Богом. Я пытаюсь выразить это в каких-нибудь картинках. На меня повлияли реалистическая и импрессионистическая живопись 19 века, а также некоторые направления современного искусства. На всех этих изображениях меня всегда больше интересует более общее утверждение, чем простая топографическая визуализация. Атмосфера и свет всегда заметны, в том числе в натюрмортах, фантазиях и абстракциях.Они также должны придавать медитативное спокойствие и гармонию. Не мне ограничиваться одним стилем, например, писать только импрессионистические или только абстрактные картины. Я рисую то, что приходит мне в голову, что стимулирует меня извне или что движет мной внутри. Но я надеюсь, что мой персонаж будет виден, помимо той же пастельной техники, и что по мере возможности получится что-то существенное. Конечно, как можно дольше я хочу заниматься этой деятельностью, которая имеет свою ценность и вознаграждение, независимо от признания и успеха.Источником вдохновения для этого всегда является свет, который дает жизнь и цвет вещам и убеждает нас в том, что творение, несмотря на всю тьму и все бедствия, было хорошей идеей Создателя. ………………. см. также: https://hahgalerie.blogspot.de/

летних художественных лагерей | Кедровый парк

200 Buttercup Creek Blvd. Suite # 122, Cedar Park, TX 78613 — Как добраться

НАЖМИТЕ СВОЮ ВОЗРАСТНУЮ ГРУППУ НИЖЕ

Возраст 5-7 Возраст 8-12 Возраст 12-16

Если вы ищете летние художественные лагеря для детей в Седар-парке, вам не нужно больше ничего, кроме Кордованской художественной школы!

Мы предлагаем множество различных и разнообразных художественных лагерей, которые охватывают множество тем, сред и тем.

Студенты любого уровня подготовки будут чувствовать себя в лагерях Кордова как дома. Наши инструкторы — профессиональные художники, которые рады помочь тем, кто нуждается в дополнительной помощи, и любят поощрять тех, кто готов делать все возможное. Регистрируйтесь, чтобы изучать новые навыки, заводить новых друзей и расти как художник и личность!

Каждая неделя в лагере заканчивается художественной выставкой, на которой родители могут увидеть фантастические работы своих молодых художников, а также их товарищей по лагерю. Запланируйте зайти в студию немного раньше в пятницу, чтобы полюбоваться талантом вашего ребенка!

Множественные скидки не могут использоваться вместе.На каждую регистрацию будет применяться только одна скидка.

Cordovan Art Camps: Подробнее

Что вам нужно знать о летних лагерях Cordovan Art School:

1. Оставьте вашего художника на стойке регистрации, чтобы он мог получить свой именной бейдж и ему сказали, где хранить свои вещи.
2. Если ваш художник зарегистрирован в программе Extended Care, он будет ждать в холле, где он сможет рисовать, общаться и общаться с другими художниками. Книги, телефоны и другие электронные устройства приветствуются, но их следует убрать после начала лагеря.
3. Если вы записались на целый день в лагере, обязательно отправьте своего артиста с обедом и двумя закусками ! Обед подается с 12.00 до 13.00 и . перерыв на перекус каждые 3 часа. Лагерь .
4. Утренние лагеря с 9:00 до 12:00. Дневные лагеря работают с 13:00 до 16:00. Обязательно отвезите своего художника и заберите его вовремя! Зарегистрируйтесь в расширенном медицинском обслуживании, если вы опоздаете более чем на 15 минут или хотите высадиться до 8:45.
5. Кемперы оставят свои произведения искусства в течение недели в студии.Все произведения искусства будут доставлены домой в пятницу после еженедельной художественной выставки.
6. Последний день вашего лагеря, пятница, — это день арт-шоу для родителей и друзей! Если можете, приходите в студию пораньше, чтобы увидеть, как ВАШИ артисты работают вместе со своими новыми друзьями. Каждая студия предоставит конкретную информацию о том, в какое время приехать на арт-шоу!

художественных мероприятий на лето | Обучение и развитие

У Джудит Харрис есть несколько вдохновляющих сезонных предложений, которые помогут развить творческие способности детей и пробудить их воображение…

В рамках EYFS конкретная область выразительного искусства и дизайна ставит перед практикующими специалистами задачу дать детям возможность «безопасно использовать и исследовать различные материалы, инструменты и техники, экспериментируя с цветом, дизайном, текстурой, формой и функциями» и « представляют свои собственные идеи, мысли и чувства через искусство ».Здесь, в первой из серии статей, посвященных различным занятиям изобразительным искусством, идея лета используется как стимул для выбора творческих приключений, включая рисование, живопись, печать, коллаж, моделирование и скульптуру; выбирайте своих фаворитов и наслаждайтесь путешествиями взаимных открытий, которые развиваются в результате!

Рисование и раскраска!

Шаблоны для улицы
Выйдите на улицу с простой бумагой и восковыми мелками. Покажите детям, как делать натирки различной рельефной текстуры на стенах и тротуарах.Ищите интересные кирпичи и крышки люков с узорами. Попросите их поработать с партнером, который сможет удерживать бумагу на месте, пока они растирают мелки. Будет ли лучше работать с карандашами на боку? Попробуйте натереть корой деревья на улице или в парке.

Остров сокровищ
Составьте простую карту вашего окружения. Спрячьте какое-нибудь сокровище — золотые монеты, винные жевательные резинки или шоколадные деньги. Отметьте тайник крестиком на карте и попросите детей помочь вам найти клад.

Позвольте детям нарисовать свои собственные карты сокровищ. Нарисуйте на кремовой бумаге большую форму острова. Покажите им, как изображать различные достопримечательности, такие как деревья, церкви, дома, реки, озера и, конечно же, крест, обозначающий место, где спрятано их сокровище. Используйте в некоторых творческих драматических действиях.

Присматриваясь
Выйдите на улицу с планшетами, бумагой и карандашами для рисования или угольными палочками. Ищите подходящие растения, цветы и достопримечательности для рисования.Покажите детям, как рисовать на бумаге мягкие схематичные линии, а не нажимать сильно. Могут ли они сделать снимок растения или цветка крупным планом?

Обрамите его
В ясный день используйте толстый мел для тротуара, чтобы нарисовать рамы разного размера и формы на внешней мощеной площадке. Пусть дети по очереди будут рисовать на них картинки, а родители и опекуны должны до конца дня осмотреть тротуарную галерею на случай, если дождь смывает все шедевры!

Соррись!
Позвольте детям создать свой собственный дизайн для специальных футболок, которые они будут носить на спортивных мероприятиях.Попросите их сначала попрактиковаться в дизайне на бумаге, а затем нарисовать его на рубашках цветными тканевыми ручками. Устройте для них показ мод или фотосессию, чтобы продемонстрировать свои работы и / или собрать средства на благотворительность.

Живопись и печать!

Акварель
Выйдите на улицу в солнечный день и позвольте детям рисовать с помощью h3O. Приготовьте емкости с водой и много щеток разного размера. Пусть дети рисуют на стенах или на земле. Запишите результаты, сфотографировав их фотографии до того, как солнце испарит произведение искусства!

Ваши фотографии
Установите мольберт на улице и предложите детям сесть и нарисовать друг друга портреты.Помогите им решить, рисовать ли только голову и плечи в профиль или лицо, или все тело, подбирая цвета к коже, глазам и волосам объекта.

Чистый холст
Сделайте свою палатку из большого бледного листа. Наполните пластиковые бутылки разбавленной краской для ткани и нанесите на материал рисунок. Дайте ему высохнуть, а затем накиньте его на дерево, шесты для палаток или каркас для лазания, чтобы создать пространство для палатки.

Олимпийское искусство
Покажите детям изображение олимпийских колец.Укажите цвета разных кругов. Предоставьте подносы с краской пяти оттенков и используйте перевернутые пластиковые стаканчики или тюбики, чтобы распечатать олимпийские кольца и украсить обстановку, готовую к началу игр 27 июля.

Цветы-отпечатки пальцев
Используйте много разноцветных красок для пальцев и распечатайте цветы с помощью цифр, чтобы придать форму лепесткам и листьям. Нарисуйте стебли зелеными фломастерами или приклейте тонкие полоски бумаги.

Изготовление и моделирование!

Тайные сады
Раздайте журналы, оберточную бумагу с цветами и каталоги семян, из которых дети могут вырезать изображения растений и цветов.Сочетайте их с шерстью, ниткой, сеткой, палочками для леденцов, соломкой и тканью с цветочным рисунком, чтобы создать текстурированный сад-коллаж.

Галечные люди
Соберите несколько больших, гладких, округлых камней. Покажите детям, как раскрашивать их в яркие цвета. Нанесите слой клея ПВА в качестве лака и приклейте на глазки, сумасшедшие войлочные ножки и веселые шляпы! Пусть дети придумывают имена своим Pebble People. Могут ли они нарисовать некоторых животных, чтобы они были их домашними животными?

Пляжные хижины
Покажите детям изображения пляжных хижин.Используйте переработанные коробки для чайных пакетиков одинакового размера и позвольте каждому ребенку выбрать другой цвет, чтобы покрасить свою «хижину» (некоторые коробки, возможно, придется накрыть простой бумагой перед покраской, чтобы цвет остался прежним). Приклейте палочки для леденцов к передней части каждой коробки и раскрасьте их разноцветными полосками. Сделайте треугольные картонные крыши и покажите пляжные хижины длинной линией.

Летние жуки
Предоставьте детям различные материалы, чтобы они могли сделать свои собственные модели жуков. Используйте средства для чистки труб, сетки, пуговицы, бусинки, обертки от сладостей, помпоны и т. Д.Покажите им, как соединить различные материалы вместе, чтобы сделать несколько фантастических миниатюрных существ. Покажите жуков, подвесив их к потолку или прикрепив к ветке или пучку веток.

Глиняное тесто!

Ракушечная плитка
Дайте детям взять в руки, месить и пробивать пластилин до размягчения. Раскатайте его в плитку квадратной формы. Покажите детям, как вдавливать в пластилин разные ракушки и делать оттиски. Могут ли они сделать симметричный узор? Дайте плитке высохнуть и приклейте на основу меньший квадрат из фетра.

Выжимное тесто
Взбейте по одной чашке соли, воды и муки до однородной консистенции. Добавьте готовую краску и разлейте по мягким бутылкам. Пусть дети разбрызгивают смесь и создают формы и узоры. Когда тесто / краска высохнет, они должны выглядеть вздувшимися и пушистыми!

Сладкие ароматы
Распылите пластилин розового, желтого, красного или оранжевого цвета с цветочным ароматом. Пусть дети с помощью фигурных резаков создадут цветы и украсят их бусинками и пайетками.Как вариант, сделайте пять или шесть отдельных лепестков и один центральный круг, а затем склейте их вместе в форму цветка.

Вдохновляющие изображения!

Вы можете использовать работы этих известных художников, чтобы вдохновить ваших детей на занятия…

Мэри Кассат
Покажи детям «Летнее время» Мэри Кассат. Помогите им поэкспериментировать с разными способами рисования воды. Попробуйте смыть синей краской с движением, создаваемым ватными шариками, осторожно прижимающимися к влажной краске.Или используйте много синего цвета разной глубины и нарисуйте полосы на бумаге. Добавьте зигзагообразные волны другого оттенка.

Джексон Поллок
Покажите детям картину Джексона Поллока «Лето». Наполните мягкие бутылки или картонные конусы цветным песком и порошковой краской — синей, черной и желтой. Подвесьте бутылки или конусы вверх дном и подвесьте на веревках. Пусть дети раскачивают бутылки на подкладочной бумаге, смоченной клеем ПВА, и увидят, как вырисовывается картинка.

Винсент Ван Гог
Подсолнухи Ван Гога — одна из самых известных картин в мире. Посмотрите на картинку, а потом покажите детям и настоящие подсолнухи. Пусть попробуют нарисовать подсолнухи в вазе. Сделайте коллаж, используя тесто из желтой соленой муки или глину, нарезанную в форме цветка и вдавив семена подсолнечника в середину.

Пауль Клее
Посмотрите на картину Пауля Клее «Замок и солнце». Предложите детям много треугольников, квадратов и прямоугольников разного размера ярких цветов и позвольте им создать свой собственный коллаж в замке.Могут ли они выбрать, где поставить один желтый или золотой круг, чтобы он был солнцем?

Энди Голдсуорси
Покажите детям изображения работ этого художника, который использует объекты природы для создания произведений искусства, и сфотографирует результаты. Попробуйте пойти на прогулку и собрать вместе палки, мох, камни, листья, камни, папоротники, семена и т. Д. Предложите детям сложить найденные предметы на стволе дерева на открытом воздухе или на траве. Могут ли они придумать способы соединить какие-либо материалы вместе? Сфотографируйте готовые скульптуры на месте.

Джорджия О’Киф
Посмотрите изображения морских ракушек Джорджии О’Киф. Сравните с некоторыми реальными снарядами. Потренируйтесь рисовать гигантские спирали мелом или пастелью на больших листах бумаги. Предложите детям нарисовать ракушки.

Джудит Харрис — автор и преподаватель музыки и драмы с опытом работы с детьми в возрасте от 9 месяцев до 11 лет.

• Тема: Деятельность
• Просмотреть страницу в формате PDF: Загрузить сейчас

Вас также может заинтересовать…

Студия Искусства | Музей Морриса

ВЗРОСЛЫЕ

Кизил, цветной карандаш, Хайди Сандеки

МАСТЕРСКИЕ ПО ЧЕРТЕЖУ, с Хайди Сандеки
ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ

ОДНОДНЕВНЫЕ МАСТЕРСКИЕ (разные цветы на каждой сессии)

Суббота 1 мая 2021 г.
Суббота 15 мая 2021 г.
11:00 — 16:00

Семинары по ботаническому рисунку вернулись!

Отметьте долгожданный весенний сезон на уроках ботанического рисунка.Эти мастер-классы для взрослых предлагают демонстрации и базовые инструкции по рисованию, основанные на непосредственном наблюдении за живыми цветами. Комбинация обычных цветных карандашей с цветными акварельными карандашами будет использоваться для обучения студентов структуре, тону, ценности и основам теории цвета.

КАЖДУЮ СЕССИЮ:

$ 90 для участников / $ 100 для лиц, не являющихся участниками

Акрил, Франческа Пелагги

МЕТОДЫ ОКРАСКИ АКРИЛОМ FRANCESCA PELAGGI

Понедельник: 10: 00–12: 30
3 мая 2021 — 28 июня 2021 (8 недель)
(без класса 31 мая)

Получите удовольствие, узнав, как использовать акрил и его преимущества быстрого высыхания для создания красивых произведений искусства, обладающих глубиной и яркостью.Изучите простые техники рисования акриловыми красками как для начинающих, так и для опытных художников. Студенты смогут выбрать свой собственный предмет из живого натюрморта, созданного в студии, или рисовать по фотографии; пейзаж, животное / домашнее животное, цветы и т. д. Будут рассмотрены основные элементы формы, света и тени, блокировка цвета, значения, композиции и т. д. Научитесь работать «мокрый по мокрому», а также применять техники глазирования, чтобы создать законченную картину. Приветствуются все уровни!

СПИСОК ПОСТАВОК

240 долларов США для участников / 255 долларов США без участников

Pastels, Francesca Pelaggi

ТЕХНИКА ПОКРАСКИ ПАСТАМ FRANCESCA PELAGGI

Вторник: 10: 00–12: 30
4 мая 2021 г. — 29 июня 2021 г. (8 недель)
(без занятий 1 июня)

Пастель — захватывающая среда с соблазнительным цветом, дающая относительно быстрые результаты.Художники изучат методы обработки и наложения пастели для достижения мягких смешанных переходов цвета к более тяжелым текстурам. Студенты смогут выбрать предмет по своему усмотрению; живой натюрморт, созданный в студии, или раскрасьте фотографию вашего любимого пейзажа, домашнего животного / животного, цветов и т. д. Основы света и тени, формы, ценности, композиции и атмосферы будут интегрированы в каждый проект для улучшения текущих навыков . Будут предоставлены демонстрации, а также индивидуальный подход ко всем учащимся.Приветствуются все уровни!

СПИСОК ПОСТАВОК

240 долларов США для участников / 255 долларов США без участников

.