Рукам

Игры для развития речи своими руками для детей 3 лет: Игры на развитие речи для детей 3-4 лет

Содержание

Игры на развитие речи для детей 3-4 лет

Каждый родитель хочет дать своему ребенку только все самое лучшее. Это касается и одежды, и продуктов, и воспитания, а также полноценного развития чада. Проще всего что-то объяснить малышу в игровой форме. Такая подача не вызовет протеста, и ребенок с удовольствием усвоит нужный материал. Речь пойдет об играх на развитие речи у детей 3-4 лет. Возраст сложный, ребенка тяжело заставить заниматься, практически невозможно удерживать его внимание дольше 15-20 минут. Но, как ни крути, заниматься с малышом просто необходимо. Кроме этого, игры на развитие речи интересуют и педагогов детских садов, которые как раз и организовывают занятия для малышей, с целью обучения воспитанников и развития у них речевых навыков.

Описание проблемы

Занятия развитием речи очень важны для дальнейшего обучения ребенка. Иногда можно встретить ученика начальной школы, который не умеет, к примеру, пересказать прочитанный фрагмент, не может внятно выразить свои мысли, имеет сложности в общении со сверстниками. Это происходит по многим факторам, но одним из главных является то, что в свое время развитию его речи не уделялось должного внимания.

Если ваш ребенок испытывает те же трудности в начальной школе, можете ознакомиться с играми на развитие речи у детей более старшего возраста в нашей статье по ссылке.

Учить маленьких детей сложно, и как показывает практика, лучше это делать в форме игры. В таком случае ребенок с удовольствием играет с родными и в то же время получает колоссальный опыт в развитии речи.

Игры на развитие речи для детей 3-4 лет

В этом разделе мы расскажем о наиболее популярных и эффективных играх на развитие речи, поговорим о правилах различных игр и выясним, чем они хороши для детей раннего возраста.

Игра «Кто быстрее всех?»

Цели: для развития внимания, логического мышления.

Описание: находясь в одной комнате с ребенком, выбрать объект. Пояснить малышу, что тот, кто быстрее всех найдет этот предмет и правильно скажет его название, тот станет победителем. Например, найти квадратные поверхности, игрушки: кукол и животных, столовые приборы и т.д.

Игра «Незнайка»

Цели: развитие речи, мышления, памяти.

Описание: выбрать из группы малышей одного «Незнайку». Он будет задавать остальным ребятам разные вопросы, на которые они должны правильно ответить. Например:
«Что такое вишня?» (Дерево.)
«Где растут помидоры?» (На грядке.)
«Когда встает солнце?» (На рассвете.)
«Где плавают лягушки?» (В пруду.)

Игра «Шкатулка сокровищ»

Цели: научить правильному произношению существительных и дать им характеристику.

Описание: в ящик сложить несколько игрушек, найти его в помещении вместе с детьми. Воспитатель должен предложить посмотреть, что там находится. Поочередно ребята берут игрушки, и рассказывают, что это и как выглядит. Например:

«Это пирамида. Она состоит из 4-х колец и головы. Самое больше кольцо зеленого цвета в самом низу. Чуть меньше синего цвета. Еще меньше зеленого. И самое маленькое желтое». «А у меня трактор. Он оранжевый и у него есть ковш. Ковш нужен, чтобы копать землю». « А у меня кубики. Они мягкие и разноцветные. На кубиках нарисованы цифры и животные».

Все игрушки положить в тот же ящик. Воспитатель будет описывать их, а малыши будут угадывать, о чем идет речь.

Игра «Сорока-ворона»

Цели: освоение существительных и глаголов.

Описание: рассказать детям потешку.

«Сорока-ворона
Кашу варила, (мнимо размешивать кашу в кастрюле вправо)
Деток кормила: («размешивать» кашу влево)
Этому дам, (загнуть мизинец первому ребенку)
Этому дам, (загнуть безымянный палец второму ребенку)
Этому дам, (загнуть средний палец третьему ребенку)

И этому дам, (загнуть указательный палец четвертому ребенку)
А этому не дам! (подойти к пятому ребенку и полминутки потереть большой пальчик)
Он воды не носил!
Дров не рубил!
Проспал весь день на печи».

Задать детям вопрос, что же нужно для того, чтобы сварить кашу? Делать подсказки отдельными словами. Например: молоко, крупа, сахар и т.д.

Игра «Ну-ка! Отыщи»

Цели: работа с предлогами в, на, под. Концентрация внимания.

Описание: «к бабушке приехал внучек в гости. И решили они поиграть в прятки. Запрятался мальчик (имя малыша) в бельевую корзину и сидит тихонько. А бабушка ищет! Где же (имя малыша)? Может он за креслом? Нет за креслом. Может он под кроватью? Нет под кроватью. А может на шкафу? И тут его нет! А может в корзине? Ага, вот ты где!».

Затем надо озвучить, как именно ребенок запрятался в то место, где его нашли.Развитие речи у детей.jpg

Игра «Сказка с сюрпризом»

Цели: для развития фантазии, на внимательность

Описание: надо рассказывать детям сказку, которую они уже знают. Например, «Гуси-лебеди». И там, где Машенька прячется с братцем под яблоню изменить ход событий.
«Яблонька-яблонька, запрячь от гусей, помоги нам!» Яблонька не захотела помогать, и не пустила Машу с братом. Гуси-лебеди догнали ребят, и отдали бабе Яге».

Дети должны сказать, где сказку начали рассказывать не так, как надо. Малыши могут попробовать сами рассказать сказку так, как они хотят. Проявить фантазию. Узнать у ребенка, почему он сказал, так или иначе.

Игра «Особый состав»

Цели: для развития слуха.

Материал для изготовления макетов состава и составляющие части

: коробки из картонок.

Описание: надо сделать из коробок голову состава и вагоны. Рассказать малышам, что этот поезд возит только те вещи, которые начинаются на букву б, или п, или ц и т.д. Дети должны выбрать только те предметы, которые начинаются на нужную букву. Правильно ее озвучить.

Игра « Много или один?»

Цели: научить, как правильно использовать единственное и множественное число.

Материалы для игры: кубики с картинками.

Описание: кубики положить перед детьми. На кубиках должны быть изображены картинки с одним рисунком, и с несколькими рисунками одного и того же вида. Затем показать его малышам и спросить: «Сколько ежиков на полянке?». И ответить: « На моей полянке три ежика, а на твоей – один!». Подбирать картинки таких объектов, у которых во множественном числе меняется окончание: лапа – лапки, хвост – хвосты, рука – руки и т.д.

Игра «Гости у порога»

Цели: для развития речи, мышления.

Описание: ягненок забыл, что он ягненок. Надо помочь животному вспомнить кто он, если его папа – баран, а мама – овца. Рассмотреть несколько таких ситуаций с волчонком, утенком и т.д.

Игра «Где моя машина?»

Цели: развить речь, для ориентации.

Описание: поставить машину. Рядом с ней положить уже знакомые предметы. Спросить: «Где твоя машинка?» — «На полу». Начать варьировать вопросы: «Что лежит рядом с машинкой?», «Напротив чего стоит машина?», «Что сзади машины?», «Что справа машинки?», «Что слева машинки?» и т.д.

Игра «Покупатель – продавец»

Цели: для слухового развития, для внимательности.

Описание: положить на столах «товары». Предложить малышу «купить» понравившиеся из них. Приобрести их можно, только если правильно назвать первую букву предполагаемого товара. Например, «вилка» — «в», «кукла» — «к» и т.д.

Игра «Красивое словечко»

Цели: для запоминания букв, задействована мелкая моторика.

Понадобится: листы А5 или А4, пуговицы.

Описание: написать на листе недлинное слово – еж, кот, баба, дед – вырезать его. Ребенок сам должен слово прочесть. Далее воспитатель попросит малыша украсить слово, по его краю приклеить пуговички по своему вкусу. Если малыш начинает украшать слово неправильно – с середины или справа налево – то рассказать ему, что слова читаются слева направо. Прочесть вслух.Развитие речи у дошкольников.jpg

Игра «Кто тут у нас?»

Цели: на внимательность, для слуха.

Описание: надо детально описать одного из малышей. Рассказать в чем он одет, обут, какая у него на голове прическа. Ребенок должен понять, что речь идет о нем. Например: «Это мальчик. Он стоит у окна в синих джинсах и жирафом в руке».

Игра «Что у меня в коробке?»

Цели: для речи, для мышления.

Вещи для игры: коробок, игрушки или фрукты.

Описание: ребенок подходит к коробку, и берет предмет. Далее самостоятельно или с помощью воспитателя описывает его. Например: «Это огурец. Он зеленый. Длинный. Его можно кушать». Или: «Это кукла Маша. Она небольшая. Белые волосы с красными бантами. Маша одета в майку желтого цвета и черные шорты. На ногах красные туфли».

Игра «Путаница»

Цели: для развития мышления, речи, внимательности.

Описание: Буратино решил зайти в гости к малышу. Взял с собой свою приятельницу – уточку. Буратино начал описывать свою уточку. Например: «У моей утки зеленый клюв, красные перья и очень большие фиолетовые лапы». Или пример с другим животным: «У коровы маленький нос, короткий хвост и она мычит Ква-Ква». Ребенок должен заметить ошибки. Его задача их исправить.

Игра «Кто так «разговаривает»?»

Цели: научить ребенка различать разные голоса и определять, кому они принадлежат.

Материалы: музыкальные игрушки, либо могут быть обычные игрушки (воспитатель имитирует звуки животных самостоятельно).

Описание: малыш ждет гостей. Вот стучатся в двери звери. Собачка постучалась и залаяла: «Гав-гав!». Педагог спрашивает у ребенка: «Кто там лает за порогом? Что за зверь?». Малыш должен ответить до того, как собачка появится перед ним (Собака).

— Кар-кар! – кто это там? (Ворона).
— Мее-мее, — мекает козочка.

Таким же образом поупражняться с разными животными. Сказать малышу, чтобы он пригласил «гостей» в дом. Ребенку придется к ним обращаться. Например, «Собачка, заходи!» или «Козочка, не стой на пороге. Входи в дом». Если в обращении будет что-то неправильно – исправить и объяснить, как правильно.

Можно в такой же форме обыгрывать взрослых и маленьких животных. Например, озвучивать маленьких более нежным, писклявым голосом. Взрослых – обычным голосом.

Игра «Убеди друга»

Цели: для речи, для отстаивания своей точки зрения, тренировка памяти.

Описание: игра начинается с того, что воспитатель «случайно» путает кто чей детеныш, кто чей родитель. Например: «Я считаю, что папа козленка – зебра. Зебра в шерсти и козленок в шерсти. Зебра с рогами и козленок с рожками. У зебры копыта и у детеныша копытца». Ребенок должен доказать своему другу/воспитателю, что тот ошибается. Что зебра – это маленькая лошадка. Козленок мекает, а зебра – ржет. Козленок одного цвета или разноцветный, а зебра в черно-белую полоску и т.д. Смешать разные предметы и объекты. Например: «конфеты растут на дереве», «ослик живет в дупле» и т.д. Игра должна иметь логическое завершение для лучшего усвоения, пройденного за день.

Игра «Путешествия»

Цели: для развития фантазии, памяти, речи.

Описание: поставить по два стула друг за другом. Сделать воображаемый состав. Рассадить малышей в нем. И поехали! «Чу-чу!!!» — поезд поехал. Начать рассказывать, что «видно» впереди, справа, слева и сзади. «Я вижу пруд. А в ней во-о-от такая черепаха! А вот сидит дядя рыбак. Хочет поймать рыбку». В случае небольшой активности ребенка в этой игре, помогать ему – задавать вопросы. « Мы проезжаем мимо поселка? Ты видишь людей в поле? Я вижу мальчиков и девочек. Где же их родители?».Игры направленные на развитие речи для детей 3-4 лет.jpg

Игра « Самый вредный ребенок»

Цели: для развития мышления, речи, для знакомства со словами антонимами.

Воспитатель/друг что-то говорит, а ребенок дожжен сказать противоположное по смыслу. Например:
Педагог:
— Тетрадка чистая.
Ребенок:
— Тетрадка исписанная.
Педагог:
— Игрушка сухая.
Ребенок:
— Нет, она мокрая.
Педагог:
— На улице холодно.
Возражение:
— Нет. На улице тепло. И далее также.

Игра «Самый вредный ребенок 2»

Цели: ознакомление с глаголами-антонимами.

Описание: суть игры такая же, как и предыдущая. Меняется только то, что теперь употребляются глаголы.
Например:
Воспитатель:
— Я построю дом из конструктора.
Малыш:
— Я сломаю этот дом.
Воспитатель:
— Я наберу воды в стакан.
Ребенок:
— А я вылью воду!
Воспитатель:
— Я посажу цветок.
Ребенок:
— Я вырву этот цветок.

Игра «Позвони мне, позвони»

Цели: для развития речевого аппарата, для изучения правил этикета.

Предметы для игры: музыкальный телефон.

Описание: задача малыша позвонить своему другу или родственнику. И о чем-то побеседовать. Беседовать ребенок будет с воспитателем. Обязательно надо учить его говорить основам этикета в процессе разговора: слова «здравствуйте», «спасибо», «до свидания», «спасибо», «извините». Спросить, что малыш хотел от родственника/друга. Попросить рассказать что-нибудь о себе.

Игра «Расскажи кто ты»

Цели: для логического мышления, для речи.

Описание: дети поочередно рассказывают воспитателю о себе: кто он мальчик или девочка, как его зовут (имя, фамилия, отчество), где он живет (город, адрес), как зовут его маму и папу, чем нравится заниматься ( играть, что-то мастерить), есть ли у него братья или сестрички и т.д.

Игра «Пони»

Цели: для развития речевого аппарата, правильного произношения букв.

Описание: малыш должен клацать язычком. Как пони скачет и стучит копытами. Это нужно, чтобы ребенок правильно говорил буквы Р, Ш, Л, Ж. Занятие проводится ежедневно.

Вместо заключения

Малыши 3-4- лет очень любопытны. Они уже достаточно знают о окружающем мире, о предметах. Чаще всего уже могут выразить свое мнение словами. Предоставленные игры очень просты в применении. Все они заинтересуют малыша. Он будет выполнять все условия и быстро осваивать уведенное и услышанное. Тем самым тренировать свою речь, свои навыки. А игры, в которых задействованы еще и предметы, помогут развитию моторики ребенка. Не стоит забывать, что речь напрямую зависит от мелкой моторики в том числе.

Дидактические игры своими руками по развитию речи для детей 4-7 лет

Дидактические игры своими руками

по развитию речи для детей 4-7 лет

Дидактическая игра «Времена года»

Данная игра предназначена для работы с детьми от 3 до 7 лет.

Цель игры:

способствовать уточнению и расширению представлений дошкольников о временах года, о сезонных изменениях, происходящих в живой и неживой природе, развитию связанной речи, воспитывать интерес к познавательной и игровой деятельности. Для каждой возрастной группы имеется свой вариант обыгрывания.

Дидактическая игра «Времена года» имеет развивающее, обучающее и воспитывающие значение. Ее можно использовать практически в любых видах детской деятельности. Данная игра прекрасно подходит для индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работы с дошкольниками.

Материал:

4 картинки, изображающие времена года, и разрезные карточки с приметами времен года.

Игре обязательно должна предшествовать беседа. 

Например:

Зимой день короткий. Солнце стоит низко и греет слабо. Выпадает снег. Холодно. Люди носят зимнюю одежду. Зимой мы празднуем любимый всеми праздник — Новый год.

Весной день становится длиннее. Солнце греет лучше. Становится теплее. Снег тает. Бегут ручейки. На деревьях появляются листья. Начинает расти трава. Расцветают цветы. Прилетают перелетные птицы. Люди носят демисезонную одежду. Весной празднуем всеми любимый праздник — это 8 марта

Летом солнце стоит высоко, светит ярко, хорошо греет. Стоит жаркая погода. Цветут цветы, и появляются ягоды. Люди носят летнюю одежду. Можно купаться в природных водоемах и загорать.

Осенью день становится все короче. Солнце ниже. Становится прохладнее. Поспевает урожай овощей. С деревьев облетает листва. Перелетные птицы улетают на юг. Часто льет дождь. Люди одевают теплую одежду. Самый известный осенний праздник — день знаний.

Игровая задача заключается в том, чтобы положить карточки с приметами времени года в окошечки соответствующей карты и объяснить свой выбор.

Правила игры:

Большие карты выдаются участникам игры. Маленькие карточки раскладываются на столе. Дети по очереди берут по одной карточке и смотрят, подходит ли эта карточка для большой карты, есть ли такая примета у данного времени года. Если нет, маленькую карточку необходимо положить обратно на стол. Выигрывает тот, кто первым закроет все окошечки. Игру можно использовать как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности детей.

Для каждой возрастной группы имеется свой вариант обыгрывания.

hello_html_m3024e17f.jpg

hello_html_m6b6ad2ad.jpg

Дидактическая игра

«Уборка в комнате: расставь по полочкам»

Цель игры: 

способствовать развитию логического мышления, памяти, речи, умению обобщать, обосновывать.

Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации предметов. От ребенка требуется найти группу похожих предметов, прежде всего по назначению, и расставить их по нужным полочкам. 

Материалы: коробка в форме шкафчика с полочками и разрезные карточки с предметами.

Ход игры: Раскладываем на столе карточки с нарисованными предметами в беспорядке. Предлагаем ребенку сделать уборку. Нужно расставить предметы по полочкам в соответствии с их назначением и назвать группу (одежда, посуда, игрушки, обувь, бытовая химия, медицинские принадлежности).

hello_html_m516a84f.jpg

hello_html_m29c68004.jpg

Дидактическая игра

«Карлсон в гостях»

Целью игры:

закрепление в речи детей употребление относительных имен прилагательных и способа их образования, активизация словаря прилагательных.

Материалы: Большая карта с Карлсоном и Малышом и маленькие карточки с изображением угощений (варенья, конфет, сока).

Ход игры:

Дети поочередно берут маленькие карточки и называют угощения.

Например:

Представьте, что к нам в гости прилетел Карлсон. Он великий сладкоежка, и нам нужно его чем-нибудь вкусненьким угостить.

Чем мы угостим Карлсона? Вареньем! Варенье какое? Банановое (апельсиновое, клубничное и так далее — кладем нужную карточку).
Еще чем угостим Карлсона? Конфеткой! Конфета какая? Банановая (апельсиновая, клубничная и так далее).
… Соком. Сок банановый, апельсиновый, клубничный.

hello_html_m205aa5f8.jpg

hello_html_m1f280ebf.jpg

Дидактическая игра

«Мой, моя, моё, мои»

Цель:

 упражнять детей в классификации, соотнесение существительных мужского, женского, среднего рода; обогащение словаря путем подбора слов; обучение детей согласованию существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мои, моё.

Правила игры заключаются в правильном подборе участниками карточек с изображениями персонажей и предметов, наименование и названия которых должны быть упорядочены в соответствии с мужским, женскими, средним родами.

Материалы: Большие карты в количестве четырех и маленькие карточки с предметами

На картах изображен Ежик с яблоком и маленькие карточки с изображением предметов

Ход игры:

Карточки размещаются на специальном поле, отдельным для каждого рода. После окончания сортирования карточек по родам, дети должны пояснить сделанный выбор. Детям предлагается положить картинки на окошечки в яблоках под названием «Мой, моя, моё, мои».

Обязательно при этом проговаривать, к примеру: «рыбка моя».

hello_html_mfc0ed13.jpg

hello_html_m6ddc8ec8.jpg

Дидактическая игра

«Он, она, они, оно»

Цель: 

упражнять детей в классификации, соотнесение существительных мужского, женского, среднего рода; обогащение словаря путем подбора слов; обучение детей согласованию существительных с местоимениями он, она, они; а также фомировать у детей умение различать род притяжательных местоимений мой, моя, мои. 

Правила игры заключаются в правильном подборе участниками карточек с изображениями персонажей и предметов, наименование и названия которых должны быть упорядочены в соответствии с мужским, женскими, средним родами

Детям предлагается разложить картинки в домики под названием «Он», «Она»,»Они». Картинки про которые можно сказать «мой» ребенок кладет в домик под названием «Он», картинки про которые можно сказать «моя» — в домик «Она», «моё» — «Оно».

hello_html_m1edbef5e.jpghello_html_6807ed03.jpghello_html_m8b88b42.jpg

hello_html_m525c415f.jpg

Дидактическая игра

«Звуковые часы» (чем отличаются слова).

 Разобраться и понять, что одна единственная буква может изменить значение всего слова поможет данная дидактическая игра.

Эта игра прекрасно подходит для индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работы с дошкольниками

Для каждой возрастной группы имеется свой вариант обыгрывания.

Цель:

закреплять, уточнять и активизировать знания детей о звучащем слове

Игровой материал: пособие «Звуковые часы» большого размера и карточки с предметами.

Вариант 1. (для детей 4-5 лет)

Правила игры:

1.Произнести названия изображенных предметов.

2.Найти два слова–названия, сходные по звучанию и указать на них стрелками часов.

3.Отыскать два слова –названия, не сходные по звучанию и указать на них стрелками часов.

4. Найти два коротких слова, указать стрелками, и наоборот –два длинных слова.

5. Отыскать два слова –названия, начинающихся на один и тот же звук.

Вариант 2. (для детей 4-7 лет)

Правила игры:

1.Выделить и назвать первый и последний звук в названиях картинок.

2.Назвать сначала те картинки, которые начинаются со звонких согласных, потом — с глухих.

3.Определить какой первый и последний звук в названии картинки: твердый или мягкий согласный, гласный.

4.Подобрать слова, начинающиеся с того же звука, что и название картинки, на которую указывает маленькая стрелка.

5. Подобрать слова, оканчивающиеся на те же звуки, что и название картинки, на которую указывает маленькая стрелка часов.

6.Придумать фразы, состоящие из двух, трех и четырех слов, обязательно включая названия тех картинок, на которые показывает маленькая стрелка часов.

hello_html_m105cdf9f.jpg

Дидактическая игра «Угадай слово»

(ребусы для дошкольников)

Прочитай по первым буквам — очень веселая и занимательная, и при этом развивающая навыки чтения игра для детей 5-6 лет. Это самые простые ребусы. Игра развивает память, внимание, логическое мышление, фонематический слух. Игра закрепляет умение выделять первый звук в слове и записывать его с помощью буквы, навык чтения, звукобуквенный анализ.
Цель:

упражнять детей в выделении первого звука в словах и составлении слов, способствовать развитию фонематического слуха.

Игровой материал: карточки с картинками, набор букв и условных обозначений (квадраты синего, зеленого и красного цвета)

Дидактическая задача: определив первый звук в названии каждой картинки, отгадать слово и прочитать его (выложить слово условными обозначениями и буквами)

Ход игры:

Дети разгадывают слово, определяя первый звук и выкладывают слово условными обозначениями и буквами.

hello_html_69f14b8.jpg

hello_html_4cc6cf4f.jpg

Дидактическая игра

«Угости зверят»

Цель:

упражнять в делении слов на слоги, в нахождении длинных и коротких слов (формирование представления о слоговом составе слова).

Игровой материал: Три большие карты, на которых изображена ель, береза и куст, карточки с картинками.

Ход игры:

Воспитатель предлагает:

1.положить слова-лакомства для лесных жителей под кустик, елку и березу. Под кустиком нужно положить слова, состоящие из одного слога, под елкой слова, состоящие из двух слогов, а вот под березой слова – из трех слогов.

Для этого нужно определить количество слогов (частей) в слове.

Дети: Яблоко. В слове яблоко три слога. Первый слог – ЯБ. Я его положу под березу (можно прохлопать слово).

2.Назвать самое короткое слово. Найти самое длинное слово

hello_html_352e5d4a.jpg

Дидактическая игра

«Слоговые часики»

Это интересная, занимательная игра для детей 5-7 лет, развивающая навыки чтения. Игра развивает память, внимание, логическое мышление, фонематический слух. Игра закрепляет умение выделять слоги в слове и способствует развитию звукобуквенного анализа слова.

Цель:

упражнять в составлении слов из слогов;

Игровой материал: пособие «Слоговые часики»

Правила игры:

С помощью слогов участники игры образуют слова, которые зашифрованы в пособии и устанавливают на них стрелки (нужно к одному слогу прибавить другой слог, так мы получим слово).

Слоги: КО- ПА — РА -СА -ТЫ — ЛА — ЗА — ЛИ

В результате получаем слова: лиса, Лиза, липа, коза, кора, коса, коты, пара, Лара

hello_html_589f4bed.jpg

Дидактическая игра

«Волшебный круг»

Цель:

упражнять в определение первого звука в слове, способствовать развитию фонематического слуха. Продолжать расширять словарь детей за счет употребления качественных, притяжательных и сложных прилагательных. Продолжать упражнять в образовании разных степеней сравнения прилагательных, наречий и употреблении существительных в творительном падеже.

Игровой материал: пособие «Волшебный круг»

Правила игры:

Пособие состоит из четырех вращающихся колес. На первом круге – детеныши. на втором – мамы детенышей, на третьем–дом (жилища), –на четвертом- части тела животных: хвосты, лапки , шерстка.

Дети вращают колесо и находят мамам их детенышей, дом, определяют части тела животного, таким образом, отвечают на вопросы : Кто с кем? Где живут? Чей Дом? Что это за часть тела? Чей хвост? Чьи лапы?

Ответы детей: Лисенок с лисой живут в норе. Лисья нора ,лисий хвост

В:-А если у лисы длинный хвост, значит, она какая? — длиннохвостая

В:-А если у зайца короткий хвост, значит заяц какой? — короткохвостый

В:-Волчий хвост длинный, а лисий хвост еще ……длиннее, более…. длинный

В:-У медведя хвост…..маленький, а у зайчишки хвостик еще ….меньше.

hello_html_m56daf27e.jpg

Материал по развитию речи (младшая группа) на тему: Дидактические игры по развитию речи детей 2-3 лет

Дидактические игры по развитию речи детей 2-3 лет

 

Категория: Родителям

 

Для детей дошкольного возраста игра является ведущим видом деятельности.

Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дидактическая игра  дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме. Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо использовать и направлять в целях решения определённых учебных и воспитательных задач.  Дети играют, не подозревая, что усваивают какие-то знания, овладевают навыками действия с предметами, учатся культуре общения друг с другом.

В раннем детстве ребёнок овладевает величайшим достоянием человечества — речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь и к трём годам свободно объясняется с окружающими.

Задачи всестороннего развития ребёнка будут решаться  полноценно только при условии правильного обучения речи.

 

Существует три вида дидактических игр:

 

Игры с предметами или игрушками

Направлены на развитие тактильных ощущений, умения манипулировать с различными предметами и игрушками, развивают творческое воображение, мышление.

1. Олины помощники.

Цель:  Образовывать форму множественного числа глаголов.

Ход:

К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы отгадайте, кто эти помощники и , что они помогают делать Оле.

Кукла идет. Воспитатель указывает на её ноги.

— Что это.( Это ноги).

— Они Олины помощники. Что они делают. ( ходят, бегают, танцуют)

Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают. ( Руки берут, рисуют, глаза смотрят и.т.д.)

2. Почтальон принёс открытку.

Цель: Учить образовывать формы глаголов в настоящем времени.

Ход:

В дверь кто-то стучит.

Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован. Правильно, Мишка. Что он делает ? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто изображён, что делает?

Таким образом, дети правильно называют персонаж, и его действия. Затем воспитатель перемешивает  открытки, показывает по одной, а дети отгадывают, чья это открытка.

3. Что за предмет?

Цель: учить правильно называть предмет.

Ход:

Ребёнок достаёт из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его.

4. Разноцветный сундучок.

Цель: Учить детей называть предметы

Ход:

Воспитатель показывает детям сундучок и говорит

Я картинки положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Ира, загляни-ка,

Вынь картинку, назови.

Дети достают картинку, называют, что на ней изображено.

5. Волшебный кубик

Цель: Учить чётко произносить звуки, звукоподражать животным.

Ход:

Ребёнок бросает кубик и вместе с воспитателем произносит 

«Вертись, крутись, на бочок ложись». Затем ребёнок изображает то, что нарисовано на верхней грани кубика ( н-р, самолёт), и произнести соответствующий звук ( У-у-у).

6. Помоги мишутке найти свою тарелку.

Цель: Учить детей сравнивать предметы по размеру (большой- маленький), сопоставлять их (маленькая тарелочка- маленькому мишутке, большая – большому медведю).

7. У кого какая шубка.

Цель: Учить детей вычленять характерные особенности животных и птиц.

Воспитатель показывает картинки и предлагает детям назвать, у кого шубка из меха, а у кого из перьев.

 

 

 

 

 

 Словесные игры.

Они построены на словах и действиях играющих. Такие игры служат средством  развития памяти, внимания, связной диалогической речи, умения и желания выражать свои мысли. Воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря.

 

1.  Эхо

Цель: Учить правильно и чётко произносить гласные звуки.

Ход:

Воспитатель громко произносит А-А-А, ребёнок » Эхо» тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетания гласных звуков: ау, уа и.т.д.

2. Паровоз.

Цель: Отрабатывать правильное произношение гласного звука « У»

Ход:

Воспитатель предлагает ребёнку позвать паровоз. «У-у-у» гудит ребёнок, и паровоз едет на этот звук.

3. Лошадка.

Цель: Учить правильно произносить звук «И»

Воспитатель предлагает позвать лошадку. Ребёнок произносит И-и-и, и лошадка скачет, ребёнок заканчивает произносить, лошадка останавливается. Далее лошадку зовёт следующий ребёнок.

 

Настольно-печатные

 Используется как наглядное пособие, направленное на развитие зрительной памяти и внимания.

1. Подбор картинок по парам.

Цель: Учить сравнивать предметы, находить одинаковые.

2. Разрезные картинки и кубики.

Цель: Развивать умение из отдельных частей(2-4 частей) составлять целый предмет.

3. Найди такой же предмет.

Цель: Учить детей соотносить предметы, изображённые на картине, с отдельными предметами.

 

 

Игры, развивающие речь ребенка в возрасте 3-4 лет. Правила, советы

Администрация сайта viline.tv (ООО «ВилайнТв» ОГРН 1155476136804 ИНН/КПП 5406597997/540601001) уважает и соблюдает законодательство РФ. Также мы уважаем Ваше право и соблюдаем конфиденциальность при заполнении, передаче и хранении ваших конфиденциальных сведений.

Мы запрашиваем Ваши персональные данные для обратной связи с вами в целях предоставления информации или услуг, ответов на ваши запросы в службу поддержки сайта, проведения конкурсов и других рекламных акций, проведения опросов в целях повышения качества услуг.

Персональные данные — это информация, относящаяся к субъекту персональных данных, то есть, к потенциальному покупателю. В частности, это фамилия и имя, дата рождения, контактные данные (телефон, адрес электронной почты) и иные данные, относимые Федеральным законом от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных» (далее – «Закон») к категории персональных данных.

Если Вы разместили Ваши контактные данных на сайте, то Вы автоматически согласились на следующие действия (операции) с персональными данными: сбор и накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, уничтожение, обезличивание, передача по требованию суда, в т.ч., третьим лицам, с соблюдением мер, обеспечивающих защиту персональных данных от несанкционированного доступа.

Указанное согласие действует бессрочно с момента предоставления данных и может быть отозвано Вами путем подачи заявления администрации сайта с указанием данных, определенных ст. 14 Закона «О персональных данных».

Отзыв согласия на обработку персональных данных может быть осуществлен путем направления Пользователем соответствующего распоряжения в простой письменной форме на адрес электронной почты (e-mail) [email protected]

В случае отзыва согласия на обработку своих персональных данных мы обязуемся удалить Ваши персональные данные в срок не позднее 3 рабочих дней.

Проект Viline помогает родителям в воспитании и здоровом развитии детей, начиная с первых дней их жизни.

Полезные видеокурсы, аудиоролики, интересные статьи – здесь мамы и папы узнают все, что нужно для развития, оздоровления, а также психологического и интеллектуального воспитания ребенка. На сайте публикуются материалы для родителей с детьми до 7 лет и для будущих мам.

Мы собрали на сайте экспертов, которые с удовольствием поделятся с вами секретами воспитания малышей в том возрасте, когда закладывается фундамент для развития личности.

Каждый малыш талантлив. Главное — с первых дней жизни младенца создать условия для полного раскрытия его природного потенциала.

Мы поможем вам разобраться с любыми, даже самыми сложными проблемами и вырастить малыша крепким, здоровым и талантливым. Он легко вольётся в любой коллектив, без психологического напряжения пойдёт в детский сад, школу и спортивную секцию.

Мы собрали ведущих экспертов в области развития детей, сохранения и укрепления иммунитета, разработки и внедрения методик оздоровления. Они поделятся с вами опытом, знаниями, ответят на вопросы, сумеют разобраться с любыми, даже самыми сложными проблемами. Мы поможем вырастить вашего малыша крепким, здоровым и талантливым. Он легко вольётся в любой коллектив, без психологического напряжения пойдёт в детский сад, школу, спортивную секцию.

Авторам курсов по развитию детей:

Ваши авторские материалы приносят пользу родителям? Аудитория портала ViLine.tv — это явно ваши потенциальные клиенты? Тогда разместите свои курсы на нашем проекте!

Мы сами займемся продвижением ваших курсов от 30% с продаж.

Сотрудничество с ViLine.tv — это:

  • Раскрутка ваших курсов через email-рассылки подписчикам ViLine. Наши письма читают десятки тысяч молодых мам!
  • Реклама в интернете, лендинги с высокой конверсией для авторских курсов и специальные страницы о вас;
  • Создание промо-материалов для продвижения курса и автора в нашей собственной видеостудии;
  • Повышение известности автора — мы расскажем огромной аудитории, почему ваш курс стоит приобрести.

Варианты сотрудничества:

  • Мы продаем ваш курс по вашим ценам и получаем комиссионное вознаграждение. Вы получаете активный рост продаж и основную прибыль.
  • Вы продаете нам свой курс по договорной цене. Далее мы продаем ваши материалы самостоятельно, получая 100% прибыли.

Пишите по адресу [email protected], присылайте свои курсы. Условия размещения обсуждаются индивидуально с каждым автором.

Авторам статей:

У Вас есть материалы, достойные внимания широкой аудитории? Хотите писать полезные статьи для мам и пап? Присылайте материалы. Мы разместим их под Вашим авторством на проекте, в тематических рассылках и социальных сетях.

Размещение статей на ViLine.tv — это:

  • ✓  Возможность поделиться опытом и знаниями с огромной аудиторией;
  • ✓  Раскрутка Вашего сайта;
  • ✓  Достойное вознаграждение.

Условия:

  • –  материал должен быть уникальным;
  • –  не размещаем SEO-статьи;
  • –  можем отказать в размещении материала по усмотрению руководства проекта.

Для начала сотрудничества

  • ✓  Напишите письмо по адресу [email protected], с примерами работ и/или ссылкой на сайт.

Здоровый, гармонично развитый ребёнок — лучшая награда идеальных родителей.

На нашем сайте вы можете приобрести интересующий вас продукт, воспользовавшись одним из способов оплаты:

Безопасность и конфиденциальность платежа

При выборе данной формы оплаты заказа на сайте ViLine.tv Вы будете автоматически перенаправлены на платежную форму процессингового центра PayU, для внесения данных Вашей банковской карты.
Все данные, введенные Вами на платежной форме процессингового центра PayU, полностью защищены в соответствии с требованиями стандарта безопасности PCI DSS. Мы получаем информацию только о совершенном Вами платеже.
На указанный Вами при оформлении платежа адрес электронной почты, будет отправлено сообщение об авторизации платежа.
Сразу после совершения платежа вы будете перенаправлены обратно на наш сайт. Информация о вашем платеже может идти до нас от 5 секунд до нескольких минут. В случае, если по вашему мнению произошла задержка в обработке заказа, Вам необходимо обратиться в офис компании по телефону 8 800 500-65-37

Личные данные покупателя.

При оформлении Заявки на Сайте Клиент предоставляет следующую информацию: Фамилия, Имя, адрес электронной почты, телефон, адрес доставки.
Продавец использует информацию для выполнения своих обязательств перед Клиентом. Продавец обязуется не разглашать полученную от Клиента информацию. Не считается нарушением предоставление Продавцом информации агентам и третьим лицам, действующим на основании договора с Продавцом, для исполнения обязательств перед Клиентом.

Не считается нарушением обязательств разглашение информации в соответствии с обоснованными и применимыми требованиями закона. Продавец не несет ответственности за сведения, предоставленные Клиентом на Сайте в общедоступной форме.

После оплаты войдите в ваш «Личный кабинет» и выберите «Мои курсы»
Там вы найдете все продукты, которые были приобретены вами на нашем сайте ViLine.tv
В случае если вы не получили ваш продукт в течение часа после оплаты, необходимо написать в службу поддержки [email protected]

Правила возврата денежных средств

Заказчик имеет право отказаться от предоставления оплаченных Услуг и потребовать возврата денежных средств в следующих случаях:

1. За оплаченный электронный товар (запись вебинара, семинара, тренинга, обучающий курс, шаблоны и вспомогательные материалы, доступные для скачивания). Запрос о возврате денег должен быть направлен с адреса электронной почты, с которого был осуществлен заказ, в службу поддержки Исполнителя в течение 7 (семи) дней с момента оплаты. По истечении указанного времени претензии не принимаются и денежные средства не возвращаются. При подаче заявления о возврате денежных средств обязательно предоставление копии документа, удостоверяющего личность (паспорт).

2. За оплаченный и посещенный им семинар или консультацию. Запрос о возврате денег должен быть направлен с адреса электронной почты, с которого Заказчик регистрировался на семинар, в службу поддержки Исполнителя до 14:00 по Московскому времени дня, следующего за днем оказания Услуги. По истечении указанного времени претензии не принимаются и денежные средства не возвращаются. При подаче заявления о возврате денежных средств обязательно предоставление копии документа, удостоверяющего личность (паспорт).

Игры для развитя речи детей от 2 до 4 лет

игрушка телефонРазговариваем по телефону
Возраст: 2-3 года.
Разговоры по телефону, когда малыш не может видеть собеседника и наоборот, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, потому что ребенок не может ничего показать собеседнику жестами.
Но, как правило, разговор по телефону малыша с бабушкой или папой сводится к слушанию того, что говорит взрослый.

Чтобы этого не случалось, чтобы такие разговоры были не только интересны малышу, но и приносили пользу, заранее договоритесь с бабушкой, как лучше строить разговор с ребенком. Какие слова он хорошо выговаривает, какие вопросы хорошо понимает.Пусть бабушка задает вопросы, на которые малыш сможет ответить. Поначалу, хотя бы, словами «да» и «нет», постепенно вводя более сложные вопросы.
Пусть разговор по телефону с бабушкой станет каждодневным ритуалом.

Отвечаем на вопросы
Возраст: 2-4 года.
Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов. Но не экзаменовать его по какому-то вопросу, что какого цвета или где большой дом, а где маленький. А реально интересоваться его проблемами, его впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления.

Постарайтесь подключить в этот процесс папу. Пусть малыш каждый вечер рассказывает папе о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Но сам ребенок, конечно, еще не способен на вдумчивый последовательный рассказ, поэтому помогайте ему наводящими вопросами.
В процессе сюжетно-ролевой игры (с куклами, зверушками, солдатиками или машинками), задавайте от лица «своего» персонажа массу вопросов персонажу ребенка.

Спрашивайте, как будет проистекать игра дальше, куда пойдет или поедет дальше тот или иной персонаж и зачем, что возьмет с собой, во что оденется, что будет есть и так далее.

Что бывает…. Какое бывает…
Возраст: от 3 лет.
Начните игру словами:
«Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…» и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не продолжает вашу фразу, закончите ее сами и предложите аналогичную — с еще одним признаком: любым другим или противоположным по значению, если это возможно (в данном случае: твердым бывает…)

Или наоборот:
«Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым. А еще… » и так далее о других предметах или живых существах.
«А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?»

Или так:
Что бывает круглое?
Что бывает острое?
Что бывает жидкое?
Что бывает длинное?
Что бывает пушистое?
Что бывает твердое?
Что бывает квадратное?
Что бывает ароматное?
Что бывает синее? И так далее…
Играть в подобные словесные игры можно по дороге в детский сад или на площадку, сидя в машине или в очереди к врачу. Отводить специальное время для них не стоит.
Предложите ребенку задавать вам подобные задания. А вы время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов.

Что сначала, что потом
Возраст: от 3-4 лет.
Познакомьте ребенка с понятиями «сначала» и «потом» на наглядных жизненных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками.

Когда ребенок будет осознавать смысл этих слов, предложите ему продолжить фразы типа:
сначала чай наливают, потом пьют
сначала человек ложится спать, потом встает
сначала самолет взлетает, потом…
сначала птичка откладывает яичко, потом…
Естественно, чем младше ребенок, тем смысл фраз должен быть проще, понятнее ему.
Или, наоборот, «запутывайтесь», произносите «неправильные» фразы, в которых нарушена последовательность действий или нарушен смысл:

сначала картошку надо бросить в суп, а потом помыть и почистить,
сначала у собачки рождается щенок, а потом из щенка вырастаем большой кот…
Поменяйтесь ролями — ребенок начинает, вы продолжаете.

Что будет, если…
Возраст: от 3-4 лет.
Еще одна устная игра.
Вы задаете вопрос — ребенок отвечает.
«Что будет, если я встану ногами в лужу?»
«Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?» и так далее. Затем меняйтесь ролями.

Что можно делать с … С чем можно делать…
Возраст: от 3-4 лет.
Вы начинаете:
«Мячик можно кидать, катать, ронять, отбивать его ногой, ракеткой, а еще…», «Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще…» — ребенок продолжает.
Или:
«Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на…», «Пить можно воду, молоко, сок, а еще…».
Или:
Чай пьют, а печенье едят.
На кровати лежат, а на стуле сидят.
Гвоздь забивают, а шуруп завинчивают.
Рубашку шьют, а шарф …
Котлеты жарят, а суп…
Песок в ведро насыпают, а воду… и так далее.
Когда суть игры станет понятной, пробуйте меняться ролями — ребенок начинает, вы продолжаете.

Кто что делает
Возраст: от 3-4 лет.
Правила — аналогичны другим устным играм: взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот.
Начало может быть таким:
«Солнышко — светит, сияет, греет, а еще….»
«Чайник — свистит, кипит,…»
«Машина — едет, гудит, светит,…»
«Снег — идет, тает,…»
«Кошка — бегает, ходит, пьет, спит,…»
Или называете два предмета или живых существа. Ребенок должен назвать общее для них действие:
И лягушка, и зайчик — прыгают.
И птица, и муха летают.
И снег, и дождь выпадают на землю.
И снег, и лед — тают.

Или много предметов на одно действие:
«Светит — солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще …»
«Едет — машина, поезд, велосипед, …»
«Тает — мороженое, лед, …»

Или задания, имеющие только один ответ:
«Кто чинит сапоги?»
«Кто печет пироги?» и так далее о других профессиях.
«Кто хоботом пьет воду?»
«Носит грибы на иголках?» и т.д.

Что где? Кто где?
Возраст: от 3-4 лет.
Сначала можно производить устный экскурс по знакомым местам, например, по комнатам своей квартиры.
Что есть у нас на кухне?
Что есть у нас в прихожей? И так далее.
Где у нас стоит телевизор?
Где у нас лежат сковородки? (ребенок может давать односложный ответ — на кухне, или более развернутый — на кухне в шкафу у окна, на верхней полке).
Потом «отправиться» в путешествие.
Мы идет гулять в лес. Что растет в лесу? Кто сидит на ветке? Кто ползает в траве? Кто прыгает с травинки на травинку? Кто сидит в дупле?
Где бабочка? Где лисица? Куда прыгает зайчик? И так далее…

Что внутри?
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый называет предмет или место, а ребенок в ответ называет что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.
дом — стол,
шкаф — свитер,
холодильник — кефир,
тумбочка — книжка,
пузырек — лекарство,
кастрюля — суп,
дупло — белка,
улей — пчелы,
нора — лиса,
автобус — пассажиры,
корабль — матросы,
больница — врачи,
магазин — покупатели.

Угадай, кто это?
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый называет несколько слов (желательно использовать в основном прилагательные), описывающих то или иное животное. Задача ребенка, как можно быстрее угадать, о ком идет речь.
Сначала следует давать более общие описания. Затем называть более точные признаки, характерные только для загаданного существа.

Например:
Серый, злой, зубастый, голодный. (волк)
Маленький, серенький, трусливый, длинноухий. (заяц)
Маленький, коротконогий, трудолюбивый, колючий. (ежик)
Длинная, безногая, ядовитая. (змея)
Пушистая, рыжая, проворная, хитрая. (лиса)
Большой, неуклюжий, бурый, косолапый. (медведь)

Больше, чем… Меньше, чем
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый ставит задачу:
«Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты называешь предмет или животное (до трех), которое по размеру больше, чем я назвал.»
Например, муравей — коробок, слон — дом, мышка — кошка, карандаш — самовар. И так далее.
Или наоборот. Вы называете что-то, а ребенок подбирает предмет, который меньше названного.

Один — много…
Возраст: от 3-4 лет.
Взрослый для примера дает несколько законченных заданий, потом делает паузу там, где ждет ответа от ребенка.
«Стол — столы, сковородка — сковородки, кот — коты, сын — сыновья, дом — …., рот — … и так далее».
Вариант: «Стол — много столов, нос — много носов, дочь — много дочерей, …»
Сначала не старайтесь запутывать ребенка — давайте слова, которые изменяются по числам довольно похоже. Когда натренируетесь, усложняйте задания. Выдавайте слова в быстром темпе.
Вариант для детей, хорошо знающих порядковый счет:
«Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов…» (до пяти, или до десяти, или пока не собьется)

Можно и наоборот:
«Двадцать пять столов, двадцать четыре стола, двадцать три стола, двадцать два стола, двадцать один стол…» и так далее до одного или пока не собьется.
Слова для этих игр могут быть подобраны совершенно произвольно, то есть, что вам в голову взбредет, то и называйте. Но можно ориентироваться на какую-либо тему. Заранее скажите ребенку, что вы с ним находитесь в лесу, или на кухне, или в магазине одежды. И если вы назовете предмет, которого здесь (в лесу, на кухне, в магазине) быть не может, малыш не должен поддерживать игру. Поэтому надо быть внимательным.

Источник: http://www.danilova.ru

норма и задержка. Развивающие игры, детские стишки

Многие дети могут говорить через 3 года. Иногда их трудно понять, но заметно, что речь постепенно развивается. Четырехлетний ребенок может говорить довольно хорошо, хотя некоторые буквы и слова трудно произносить. Однако у некоторых детей наблюдается задержка в развитии речи. Это правильно? Как помочь ребенку развить свою речь? Об этом читайте в статье.

Знания ребенка за 3-4 года

В этом возрасте дети уже знают много слов (около 2000).Ребенок старается говорить правильно и четко, как взрослые. Иногда это не очень хорошо для него. Чтобы повысить уровень развития речи, нужно много общаться с детьми, общаться, играть, рисовать и писать.

Развитие речи у ребенка 3-4 лет довольно слабое. Однако чем старше становятся дети, тем больше их словарный запас. И в этом возрасте ребенок знает и знает следующие вещи.

  • Говорит свое имя, фамилию и отчество.
  • Он знает имена родственников и друзей.
  • Воспринимает изображения и описывает любую увиденную ситуацию.
  • Он говорит с простыми предложениями и постепенно превращается в более сложные.
  • Определяет предметы по группам: сковорода, тарелка, чашка для посуды; пиджак, брюки, футболка — это одежда и т. д.
  • Находит признак объекта: окно белое, стол деревянный, стекло стеклянное,
  • Знает действия человека или животного: дядя гуляет, кот сидит, мальчик бежит.
  • Повторяет то, что слышал.
  • Рассказывает о мультфильме или сказке.
  • Он говорит не только громко, но и тихо.

Развитие речи у ребенка 3-4 лет особенное и индивидуальное. Некоторые дети знают меньше слов, другие знают больше. Так что это не показатель. Если вы регулярно общаетесь с ребенком, вы можете получить хорошие результаты.

Особенности развития речи у детей 3-4 лет

В этом возрасте многие дети не знают, как создавать истории или пересказывать увиденное.Им сложно связать предложения, возможны многие ошибки: не только грамматические, словесные, но и в использовании падежных окончаний.

Произношение среди многих детей этого возраста все еще неверно. Они произносят слова нечетко, что затрудняет их понимание. Например, звук «p» потомков заменяется на «l», а «sh» на «c». Дети находят взаимозаменяемые звуки, потому что хотят, чтобы их поняли другие.

Логопеды говорят, что эти недостатки в развитии речи не страшны, поэтому поводов для беспокойства нет.Многие специалисты начинают заниматься детьми не раньше, чем с 5 лет.

Вышеупомянутые недостатки — и есть особенности развития речи у детей 3-4 лет. Специальная коррекция не нужна, поскольку ребенок способен самостоятельно преодолевать языковой барьер.

Диагностика развития речи

Трехлетние дети знают и говорят много звуков. С 4 лет ребенок узнает более сложные буквы — «с», «з» и «ц». Он слышит звуки окружающих детей, а при правильном произношении исправляет парней.

Диагностика развития речи у детей 3-4 лет проводится логопедами. Они проверяют правильное произношение звуков.

Однако, при желании, родители также могут увидеть все положительные и отрицательные стороны речи своего ребенка и сделать соответствующие выводы.

Через 3 года дети хорошо ориентируются в цветовой гамме и четко понимают множественное число и единственное число. В этом возрасте дети склонны говорить как можно больше. Они молчат только когда спят.

В возрасте около 4 лет ребенок говорит более осознанно. Родители и учителя должны разговаривать с ребенком на равных. Затем он быстро начинает осваивать его, и его словарный запас очень быстро растет.

Трехлетние стараются не использовать сложные предложения, потому что боятся, что их не поймут. К четырем годам страх ребенка исчезает, и он говорит более уверенно. Теперь он знает, что слушатели его понимают.

Необходимо постоянно следить за развитием речи у ребенка 3-4 лет.Чем старше становятся дети, тем сложнее им помочь в формулировании правильного произношения.

Методы развития речи у детей 3-4 года

На этом этапе ребенок расширяет сферу общения, а значит, расширяется словарный запас. Однако многие буквы или звуки все еще плохо запоминаются и произносятся.

Очень важно создать условия, в которых происходит развитие речи у ребенка 4-5 лет. Для этого нужно обратить внимание на шипение звуков, свист, жесткий и мягкий.Как правило, именно с ними у многих детей возникают проблемы.

Необходимо обращать внимание не только на произношение букв, но и на слух на слух. Для этого старайтесь говорить по-разному: громко, тихо, быстро или медленно. Когда вы ставите сказку, обратите внимание на выразительность, голос и соответствующую интонацию.

Для работы по воспитанию звуковой культуры речи необходимо обратить внимание на:

  • звуковое произношение;
  • развитие фонематического восприятия;
  • голосовой аппарат;
  • речевое дыхание;
  • умеренный темп речи;
  • интонация.

В общем, программа развития речи для детей 3-4 лет является сложной. Произношение звуков сложно для ребенка. Старайтесь не ругать его, а только хвалить.

При использовании вышеперечисленных методов развитие речи у ребенка 3-4 лет становится более активным. Дети начинают удивлять взрослых своими знаниями и навыками.

Правильное развитие речи

Как уже упоминалось ранее, нет необходимости обращаться к психотерапевту, пока ребенку не исполнится 5 лет.Родители могут обратить внимание на своего ребенка и помочь ему развить речь. Когда выходишь на улицу, постарайся рассказать обо всем, что у тебя на пути. Это может быть животное, человек, растение и т. Д.

Дети интересуются абсолютно всем. Поэтому они легко запоминают сказанное и пополняют свой словарный запас.

Попробуйте спросить малыша о прошедшем или просмотренном мультфильме. Ребенок должен научиться пересказывать. Сначала он получится плохо, но благодаря ежедневным упражнениям, через месяц вы увидите положительный результат.

Как можно чаще читайте стихи, языки и загадки для детей. Не забудьте поиграть с мелкими деталями. Если малыш не умеет завязывать шнурки, научите его.

Все эти упражнения по развитию мелкой моторики помогут вашему ребенку быстро начать говорить и правильно произносить особенно сложные звуки.

Рифмы на развитие речи

Ребенок должен обратить внимание, и развитие речи не является исключением. Для более быстрого достижения хороших результатов прочитайте простые и броские стихи для детей 3-4 лет.

1. Кракру-кра — выйти со двора.

Как-то-как-то сейчас пойдет дождь

Это-это-это-мы — мы не хотим уходить,

Чжу-Чжу-Чжу — я хожу по лужам.

2. Раз, два, три, четыре, пять — я хочу ворону, я считаю.

Одна ворона сидит на дереве.

Вторая ворона смотрит в окно.

Третья ворона кричит парням «кар».

Четвертый — весь нектар выпил.

И пятая ворона хотела лопнуть мяч.

3. Я купил летучие сапоги, получилось здорово,

Я пошел лететь на рынок, поменял их на самовар.

Раздала чай всем моим друзьям,

Просто не хотела лечить людей.

Рифмы для детей 3-4 лет должны быть понятными. У них должно быть много звуков, которые ваш ребенок не произносит. Прочитав стихотворение, задайте ребенку вопросы на эту тему. Он должен сказать, что он понял из прочитанного и какие выводы он сделал. Родители сами могут придумать простые стихи, чтобы попрактиковаться со своими крошками.

Обучение игре

Что обеспечивает наиболее эффективное развитие речи детей 3-4 лет? Игры, конечно. Самое простое и интересное обучение предоставляется, если вы и ваш ребенок делаете раскраски по алфавиту. Конечно, купить его и не проблема. Однако не стоит забывать, что дети любят заниматься поделками сами.

Игра «Кто говорит?» Многим детям интересно. Мама называет звуки животного необходимой интонацией, а ребенок угадывает.Тогда вы должны поменяться ролями. Таким образом, у малыша будет развиваться речь.

methods of speech development of children 3-4 years.
игр, игрушек и занятий для детей от 2 до 3 лет — обучение и внимание

ОБУЧАЮЩИХСЯ ИГРЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА 2 ЛЕТ

2-летние дети могут указывать на вещи (предметы домашнего обихода, игрушки), когда их просят. Когда вы прячете что-то под скатертью, они знают, что это не исчезло. И они также знают, что им следует заглянуть под скатерть, когда вы попросите их найти спрятанный предмет. Они начинают распознавать различные концепции времени.Например, когда вы говорите: «Мы сейчас не пьем молоко, мы едим. Мы пьем молоко позже. Ваш ребенок может перестать указывать молоко. Развитие внимания ограничено очень коротким периодом времени для 2 (двух) -летних детей. Следующие обучающие игры для 2-летних поддерживают этапы когнитивного развития детей.

Сортировщик форм :

Это игрушка, которая включает в себя различные геометрические формы и цветные блоки и позволяет детям сортировать их в отверстиях соответствующей формы в сортировщике ящиков.Коробки для сортировки фигур, которые имеют много разноцветных и похожих по форме фигур (5-10 штук), подходят для малышей, но в них также могут играть те, кто моложе. Эта игрушка помогает вашему ребенку развить навыки мышления, зрительного интеллекта и навыков координации глаз и рук. Также вы можете положить эти блоки на бумагу и нарисовать их фигуры вместе со своим ребенком. Когда вы хотите, чтобы они нашли и разместили правильные блоки на правильных чертежах, вы помогаете своему ребенку понять разницу между плоской поверхностью и пространством (понятия высоты и глубины).Сортировщик форм — очень полезная игрушка, особенно для 2-летних детей.

shape sorter

Play Sets :

Вы можете приобрести игровые наборы с посудой или ручными инструментами. Составляя стол вместе и ставя чашки, тарелки, вилки и ложки в соответствии с количеством людей на столе, вырабатывает концепции чисел.Выполнение различных обязанностей с помощью ручных инструментов и аналогичных игрушек помогает детям развивать свой словарный запас и учиться группировать предметы. Их склонность следовать вашим предложениям-заказам возрастает по ходу игры. Таким образом, они также учатся следовать указаниям. Пока они играют с такими игрушками, они выступают в роли механика, доктора, матери и некоторых других. Это обеспечивает значительное увеличение воображения. Различные домашние игры играют важную роль в обучении 2-летних детей.

Play Sets

Картинка с обрезкой голоса :

Вы можете обрезать и группировать изображения различных предметов из журналов или неиспользованных книг.Вы можете внести свой вклад в развитие умственных способностей вашего ребенка, классифицируя животных, автомобили и людей по отдельности. Разделение вещей на разные группы позволяет им развивать свои навыки категоризации. Вы можете сыграть голоса обрезанных картинок, которые вы собрали. Например, вы можете разыграть кошачьи или собачьи голоса и попросить вашего ребенка повторить за вами. Это развивает чувствительность для идентификации разных голосов. Не забудьте положить эти картинки в записную книжку во время игры в кадрирование и озвучку.Итак, вы будете готовы к следующей игре.

Picture Cropping Voice Acting

ОБУЧАЮЩИХСЯ ИГРЫ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 3-ЛЕТНЕЙ СТАРЫЙ

3-летние дети могут учиться брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями. Они очень любопытны и постоянно задают много вопросов. Их навыки памяти, как правило, со временем улучшаются, особенно в этом возрасте.Они могут запомнить короткие стихи и читать их. Они могут сосредоточиться на работе в течение 3-4 минут. Следующие игры и игрушки подходят для малышей в возрасте 3 лет.

Соответствующие карты :

Можно внести позитивный вклад в процессы психического развития вашего ребенка, такие как развитие памяти и сравнение способностей с соответствующими картами, которые также называют смарт-картами.Есть много разновидностей этих карт на рынке. Например, вы можете выровнять 8 карточек вверх дном, которые включают 2 одинаковые карточки для каждой на столе, и хотите, чтобы ваш ребенок совпадал с одинаковыми карточками. Вы должны немедленно перевернуть карточки, когда ваш ребенок не может сопоставить две карточки, которые открываются одна за другой. Затем ваш ребенок попытается запомнить карточки, чтобы найти соответствующие карточки, чтобы добиться успеха. Кроме того, вы можете отдавать карточки своему ребенку, пока держите при себе те же самые.Затем вы просите своего ребенка показать правильную карточку в соответствии с вашим описанием. Это одна из самых популярных игр, используемых для развития памяти.

matching card

Balance Toys :

Для взрослых трехколесный велосипед может показаться бессмысленным для достижения баланса, но это один из самых важных инструментов для детей в возрасте до 3 лет.Пока дети едут на трехколесном велосипеде, они сталкиваются с некоторыми трудностями, такими как потеря баланса трехколесного велосипеда, и они научатся справляться с такими трудностями в течение определенного периода времени. Таким образом, у детей будут развиваться способность к концентрации и равновесию. Кроме того, они учатся быть более осторожными, когда каждый раз что-то бьют. Как вы можете догадаться, это также дает детям возможность улучшить навыки внимания. Вы также можете попросить вашего ребенка припарковать велосипед на парковке, указав определенные линии, потому что парковка поддерживает развитие геометрического и математического интеллекта.Даже математические формулы были разработаны учеными из Лондонского университета для парковки.

Balance Toys

Игрушечные блоки :

Игрушечные блоки очень полезны для детей дошкольного возраста, а также для других возрастов с их трехмерными и красочными структурами.Игрушечные блоки помогают детям, которые пытаются объединить маленькие кусочки и создать большую модель, чтобы улучшить свои навыки решения проблем и аналитического мышления. Пока ваши дети играют с игрушечными кубиками, вы также можете сопровождать их, чтобы расширить их видение, создавая различные модели. С другой стороны, не забудьте поздравить их со строениями, которые они построили.

toy blocks Если у вас есть дети 4 лет и старше, вы также можете использовать для них технологические и научные обучающие игры. УЗНАЙТЕ БОЛЬШЕ ЗДЕСЬ

РАЗВИТИЕ МОЗГА ДЛЯ ДЕТЕЙ 2–3 ЛЕТ

Все обучающие игры для детей 2-3 лет, о которых мы упоминали выше, могут поддерживаться различными видами деятельности. Такие занятия, как раскраска, чтение сборника рассказов, повествование, рисование и имитационные игры, важны для умственного развития детей. Кроме того, активные игры, такие как игра на детской площадке, обеспечивают физическое развитие, а также развитие интеллекта.В частности, игра в дом — это одна из самых спокойных игр для детей в возрасте от 2 до 3 лет. Ведение различных персонажей и поведение в соответствии с потребностями персонажа будет способствовать умственному развитию, а с другой стороны, ребенок будет психологически разряжен. во время игры дома.

Чтобы поддержать умственное развитие своих детей, загляните в MentalUP Learning Games. MentalUP — это научное приложение, разработанное академиками, специализирующимися в своей области.Развивающие игры MentalUP предназначены для детей дошкольного и школьного возраста. Дети, которые используют MentalUP, веселятся и учатся развиваться. Все эти особенности MentalUP были отмечены и сертифицированы как ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОДУКТ Центром психического здоровья . Для тех, кто хочет попробовать, вы можете начать с БЕСПЛАТНОЙ пробной версии . Во время этого процесса MentalUP предоставит вам очень важную статистику.

Игры для улучшения мозга MentalUP: Попробуйте сейчас

3 years old visual intelligence game

Визуальный интеллект

Преимущества: Визуализация, Разработка визуального внимания, Разработка управления ответами

2 years old memory game

Игра на память

Преимущества: Развитие визуальной памяти, устойчивого внимания и визуального распознавания

Attention Game

Внимание Игра

Преимущества: Развитие визуального внимания, визуального сканирования и кратковременной памяти

«Присоединяйтесь к тысячам родителей, следя за страницей блога MentalUP, которая предлагает научное содержание и приложения для детей всех возрастов.»

20 июня 2017
Дата последнего обновления: 05 ноября 2019 г.
Лауран Коул

,

Что нормально, что следует оценивать

Типичный 2-летний может сказать около 50 слов и говорить в предложениях из двух и трех слов. К 3 годам их словарный запас увеличивается примерно до 1000 слов, и они говорят в предложениях из трех и четырех слов.

Если ваш малыш не прошел эти этапы, возможно, у него задержка речи. Основные этапы развития помогают оценить прогресс вашего ребенка, но это всего лишь общие рекомендации. Дети развиваются по-своему.

Если у вашего ребенка задержка речи, это не всегда означает, что что-то не так.У вас может просто быть покойный расцветший, который быстро отговорит ваше ухо. Задержка речи также может быть вызвана потерей слуха или неврологическими расстройствами или нарушениями развития.

Многие виды задержки речи можно эффективно лечить. Продолжайте читать, чтобы узнать признаки задержки речи у малышей, ранние вмешательства и как вы можете помочь.

Чем отличаются речевые и языковые задержки

Несмотря на то, что эти два слова трудно отличить друг от друга — и их часто называют вместе — существуют некоторые различия между задержкой речи и языка.

Речь — это физический акт создания звуков и произнесения слов. Малыш с задержкой речи может попытаться, но у него возникают проблемы с формированием правильных звуков для произнесения слов. Задержка речи не предполагает понимания или невербального общения.

Языковая задержка подразумевает понимание и общение, как в устной, так и в невербальной форме. Малыш с задержкой языка может издавать правильные звуки и произносить некоторые слова, но они не могут образовывать фразы или предложения, которые имеют смысл. Им может быть трудно понять других.

Дети могут иметь задержку речи или языковую задержку, но эти два условия иногда пересекаются.

Если вы не знаете, какой из них может иметь ваш ребенок, не беспокойтесь. Нет необходимости проводить различие, чтобы пройти оценку и начать лечение.

Речевые и языковые навыки начинаются с воркования младенца. Шли месяцы, казалось бы, бессмысленное лепетание переходит в первое понятное слово.

Задержка речи — это когда малыш не встретил типичные вехи речи.Дети прогрессируют по собственной шкале времени. Немного опоздание с беседой не обязательно означает, что есть серьезная проблема.

Что характерно для 3-летнего ребенка?

Типичный трехлетний ребенок может:

  • использовать около 1000 слов
  • называть себя по имени, называть других по имени
  • использовать существительные, прилагательные и глаголы в предложениях из трех и четырех слов
  • образуют множественное число
  • задают вопросы
  • рассказывают историю, повторяют детские стихи, поют песню

Люди, которые проводят больше всего времени с малышом, склонны понимать их лучше.Приблизительно от 50 до 90 процентов 3-летних могут говорить достаточно хорошо, чтобы незнакомцы понимали большую часть времени.

Если ребенок не курит или не издает других звуков в течение 2 месяцев, это может быть самым ранним признаком задержки речи. К 18 месяцам большинство детей могут использовать простые слова, такие как «мама» или «дада». Признаки задержки речи у детей старшего возраста:

  • Возраст 2: не использует как минимум 25 слов
  • Возраст 2 1/2: не использует уникальные словосочетания или сочетания существительных и глаголов
  • Возраст 3: не использует по крайней мере 200 слов, не просит названия вещей, трудно понять, даже если вы живете с ними
  • Любой возраст: не может произнести ранее выученные слова

Задержка речи может означать, что их расписание немного отличается, и они наверстают упущенное.Но задержки речи или языка также могут что-то сказать об общем физическом и интеллектуальном развитии. Вот несколько примеров.

Проблемы со ртом

Задержка речи может указывать на проблемы со ртом, языком или нёбом. В состоянии, называемом анкилоглоссия (язык-галстук), язык соединен с дном рта. Это может затруднить создание определенных звуков, в частности:

Галстук также может затруднить кормление грудных детей.

Речевые и языковые расстройства

Трехлетний ребенок, который может понимать и невербально общаться, но не может сказать, что многие слова могут иметь задержку речи.Тот, кто может сказать несколько слов, но не может выразить их в понятных фразах, может испытывать задержки с языком.

Некоторые речевые и языковые расстройства включают функцию мозга и могут указывать на неспособность к обучению. Одной из причин задержки речи, языка и других задержек в развитии является преждевременные роды.

Апраксия речи у детей — это физическое расстройство, из-за которого трудно формировать звуки в правильной последовательности и формировать слова. Это не влияет на невербальное общение или понимание языка.

Потеря слуха

У малыша, который плохо слышит или слышит искаженную речь, скорее всего, будут трудности с формированием слов.

Одним из признаков потери слуха является то, что ваш ребенок не распознает человека или предмет, когда вы называете его, но делает, если вы используете жесты.

Однако признаки потери слуха могут быть очень незначительными. Иногда задержка речи или языка может быть единственным заметным признаком.

Отсутствие стимуляции

Мы учимся говорить, чтобы войти в разговор.Трудно уловить речь, если с тобой никто не занимается.

Окружающая среда играет решающую роль в развитии речи и языка. Злоупотребление, пренебрежение или отсутствие словесной стимуляции могут помешать ребенку достичь вех в развитии.

Расстройство аутистического спектра

Проблемы с речью и языком очень часто наблюдаются при расстройстве аутистического спектра. Другие признаки могут включать:

  • повторяющиеся фразы (эхолалия) вместо создания фраз
  • повторяющегося поведения
  • нарушение вербального и невербального общения
  • нарушение социального взаимодействия
  • речевая и языковая регрессия

Неврологические проблемы

Некоторые неврологические расстройства могут влияет на мышцы, необходимые для речи.К ним относятся:

В случае церебрального паралича потеря слуха или другие нарушения развития также могут повлиять на речь.

Интеллектуальные нарушения

Речь может быть отложена из-за интеллектуальных нарушений. Если ваш ребенок не говорит, это может быть когнитивная проблема, а не неспособность формировать слова.

Поскольку дети младшего возраста развиваются по-разному, может быть сложной задачей провести различие между задержкой и нарушением речи или языка.

От 10 до 20 процентов детей в возрасте 2 лет опаздывают с освоением языка, причем мужчины в три раза чаще попадают в эту группу.Большинство из них не имеют речевых или языковых расстройств, и их обнаруживают к 3 годам.

Ваш педиатр задаст вопросы о речевых и языковых возможностях вашего малыша, а также о других этапах развития и поведении.

Они изучат рот, вкус и язык вашего ребенка. Они также могут захотеть проверить слух вашего малыша. Даже если ваш ребенок кажется чувствительным к звуку, может быть потеря слуха, из-за которой слова звучат нечетко.

В зависимости от первоначальных результатов, ваш педиатр может направить вас к другим специалистам для более тщательной оценки.Сюда могут входить:

  • аудиолог
  • речевой языковой патолог
  • невролог
  • услуги раннего вмешательства

логопедическая терапия

Первым направлением лечения является логопедическая терапия. Если речь является единственной задержкой развития, это может быть единственным необходимым лечением.

Предлагает отличный прогноз. При раннем вмешательстве у вашего ребенка может быть нормальная речь к тому времени, когда он пойдет в школу.

Логопедическая терапия также может быть эффективной в рамках общего плана лечения при наличии другого диагноза.Логопед будет работать непосредственно с вашим ребенком, а также научит вас, как помочь.

Услуги раннего вмешательства

Исследования показывают, что задержки речи и языка в возрасте от 2,5 до 5 лет могут привести к трудностям с чтением в начальной школе.

Задержка речи также может привести к проблемам с поведением и социализацией. С диагнозом доктора, ваш 3-летний может получить право на услуги раннего вмешательства, прежде чем они пойдут в школу.

Лечение основного состояния

Когда задержка речи связана с основным состоянием или возникает с сосуществующим расстройством, важно также решить эти проблемы.Это может включать в себя:

Вот несколько способов поощрить речь вашего малыша:

  • Поговорите непосредственно со своим малышом, даже если просто рассказать, что вы делаете.
  • Используйте жесты и указывайте на объекты, как вы говорите соответствующие слова. Вы можете сделать это с частями тела, людьми, игрушками, цветами или вещами, которые вы видите на прогулке вокруг квартала.
  • Читайте вашему малышу. Поговорите с фотографиями по ходу дела.
  • Спойте простые песни, которые легко повторять.
  • Уделите все свое внимание при разговоре с ними.Будьте терпеливы, когда ваш малыш пытается поговорить с вами.
  • Когда кто-то задает им вопрос, не отвечайте за него.
  • Даже если вы предвидите их нужды, дайте им возможность сказать это самим.
  • Повторяйте слова правильно, а не прямо критикуйте ошибки.
  • Пусть ваш малыш общается с детьми, которые имеют хорошие языковые навыки.
  • Задайте вопросы и дайте выбор, предоставляя достаточно времени для ответа.

Вполне может быть, что в этом нет ничего плохого, и ваш ребенок доберется туда в свое время.Но иногда задержка речи может сигнализировать о других проблемах, таких как потеря слуха или другие задержки развития.

В таком случае раннее вмешательство лучше. Если ваш ребенок не встречает вехи речи, запишитесь на прием к вашему педиатру.

Тем временем продолжайте говорить, читать и петь, чтобы поддержать речь вашего малыша.

Задержка речи для малыша означает, что они не достигли вехи в речи для определенного возраста.

Иногда задержка речи обусловлена ​​основным состоянием, которое требует лечения.В этих случаях речевая или языковая терапия может использоваться в сочетании с другими методами лечения.

Многие малыши говорят раньше или позже среднего, поэтому это не всегда вызывает беспокойство. Если у вас есть вопросы по поводу речевых или языковых способностей вашего ребенка, обратитесь к педиатру. В зависимости от своих выводов они могут направить вас к соответствующим ресурсам.

Раннее вмешательство по поводу задержки речи может привести к тому, что ваш 3-летний ребенок вовремя пойдет в школу.

Вехи развития речи и языка

Как развиваются речь и язык?

Первые 3 года жизни, когда мозг развивается и созревает, являются наиболее интенсивным периодом для приобретения речевых и языковых навыков. Эти навыки развиваются лучше всего в мире, который богат звуками, взглядами и постоянным знакомством с речью и языком других.

Кажется, что критические периоды для развития речи и языка у младенцев и детей младшего возраста, когда мозг лучше всего может усвоить язык.Если эти критические периоды будут проходить без воздействия языка, учиться будет сложнее.

Каковы основные этапы развития речи и языка?

Первые признаки общения появляются, когда ребенок узнает, что крик принесет еду, комфорт и дружеское общение. Новорожденные также начинают распознавать важные звуки в своем окружении, такие как голос своей матери или основного воспитателя. Когда они растут, дети начинают сортировать звуки речи, которые составляют слова их языка.К 6 месяцам большинство детей распознают основные звуки своего родного языка.

Дети различаются по развитию речи и языковых навыков. Тем не менее, они следуют естественному прогрессу или графику для освоения языковых навыков. Ниже приведен контрольный перечень основных этапов нормального развития речи и языковых навыков у детей от рождения до 5 лет. Эти этапы помогают врачам и другим медицинским работникам определить, находится ли ребенок на пути или ему или ей может понадобиться дополнительная помощь.Иногда задержка может быть вызвана потерей слуха, в то время как в других случаях это может быть связано с нарушением речи или языка.

Какая разница между речевым расстройством и языковым расстройством?

Дети, испытывающие затруднения в понимании того, что говорят другие (восприимчивый язык), или затрудняющиеся поделиться своими мыслями (выразительный язык), могут иметь языковые расстройства. Специфические языковые нарушения (SLI) — это языковые расстройства, которые задерживают овладение языковыми навыками. Некоторые дети, страдающие СЛИ, могут начинать говорить только в третьем или четвертом классе.

У детей, у которых возникают проблемы с правильным произношением речи, или кто колеблется или заикается во время разговора, могут быть проблемы с речью. Апраксия речи — это нарушение речи, из-за которого трудно соединить звуки и слоги в правильном порядке, чтобы образовать слова.

Что мне делать, если речь или язык моего ребенка задерживаются?

Поговорите с врачом вашего ребенка, если у вас есть какие-либо проблемы. Ваш врач может направить вас к логопеду, который является медицинским работником, обученным оценивать и лечить людей с нарушениями речи или языка.Лечебно-речевой патолог расскажет вам об общении и общем развитии вашего ребенка. Он или она также будет использовать специальные разговорные тесты для оценки вашего ребенка. Тест на слух часто включается в оценку, потому что проблемы со слухом могут повлиять на развитие речи и языка. В зависимости от результатов оценки, логопед может предложить действия, которые вы можете выполнять дома, чтобы стимулировать развитие вашего ребенка. Они также могут порекомендовать групповую или индивидуальную терапию или предложить дальнейшую оценку аудиологом (медицинским работником, обученным определять и измерять потерю слуха) или психологом развития (медицинским работником, обладающим специальными знаниями в области психологического развития младенцев и детей). ,

Какие исследования проводятся по проблемам развития речи и языка?

Национальный институт глухоты и других нарушений коммуникации (NIDCD) спонсирует широкий спектр исследований, чтобы лучше понять развитие речевых и языковых расстройств, улучшить диагностические возможности и настроить более эффективные методы лечения. Постоянной областью исследований является поиск более эффективных способов диагностики и дифференциации различных типов задержки речи. Большое исследование, в котором приняли участие около 4000 детей, собирает данные по мере того, как дети растут, чтобы установить достоверные признаки и симптомы для конкретных нарушений речи, которые затем можно использовать для разработки точных диагностических тестов.Дополнительные генетические исследования ищут соответствия между различными генетическими вариациями и специфическими речевыми нарушениями.

Исследователи, спонсируемые NIDCD, обнаружили один генетический вариант, в частности, который связан со специфическими нарушениями языка (SLI), расстройством, которое задерживает использование детьми слов и замедляет их овладение языковыми навыками в течение их школьных лет. Открытие является первым, чтобы связать присутствие определенной генетической мутации с любым видом наследственных нарушений языка.Дальнейшие исследования изучают роль, которую этот генетический вариант может также играть в дислексии, аутизме и нарушениях речи и звука.

Долгосрочное исследование, посвященное тому, как глухота влияет на мозг, исследует, как мозг «перестраивает» себя, чтобы приспособиться к глухоте. До сих пор исследование показало, что взрослые, которые являются глухими, реагируют быстрее и точнее, чем слышащие взрослые, когда они наблюдают объекты в движении. Это продолжающееся исследование продолжает исследовать концепцию «пластичности мозга» — то, как мозг влияет на состояние здоровья или жизненный опыт, — и как его можно использовать для разработки стратегий обучения, способствующих развитию здорового языка и речи в раннем детстве.

Недавний семинар, созванный NIDCD, собрал группу экспертов для изучения вопросов, связанных с подгруппой детей с расстройствами аутистического спектра, у которых к 5 годам нет функционального речевого языка, поскольку эти дети так сильно отличаются друг от друга, без набора определяющих характеристик или моделей когнитивных сильных и слабых сторон разработка стандартных оценочных тестов или эффективных методов лечения была затруднительной. Семинар состоял из серии презентаций, чтобы познакомить участников с проблемами, с которыми сталкиваются эти дети, и помог им выявить ряд пробелов в исследованиях и возможностей, которые можно было бы использовать в будущих исследованиях.

Что такое голос, речь и язык?

Голос, речь и язык — это инструменты, которые мы используем для общения друг с другом.

Голос — это звук, который мы издаем, когда воздух из наших легких проталкивается между голосовыми складками в нашей гортани, заставляя их вибрировать.

Речь — это разговор, который является одним из способов выражения языка. Он включает в себя точно скоординированные действия мышц языка, губ, челюсти и голосового тракта для создания узнаваемых звуков, составляющих язык.

Язык — это набор общих правил, которые позволяют людям осмысленно выражать свои идеи. Язык может быть выражен в устной или письменной форме, подписывая или делая другие жесты, такие как моргание глаз или движения рта.

Контрольный список для развития слуха и коммуникативности вашего ребенка

рождение до 3 месяцев

от 4 до 6 месяцев

7 месяцев до 1 года

от 1 до 2 лет

от 2 до 3 лет

3-4 года

от 4 до 5 лет

Этот контрольный список составлен на основе документа «Как ваш ребенок слышит и говорит ?», Предоставленного Американской ассоциацией по языку и слуху.

Где я могу найти дополнительную информацию об основных этапах развития речи и языка?

NIDCD ведет каталог организаций, которые предоставляют информацию о нормальных и нарушенных процессах слуха, баланса, вкуса, обоняния, голоса, речи и языка.

Используйте следующие ключевые слова, чтобы помочь вам найти организации, которые могут ответить на вопросы и предоставить информацию о развитии речи и языка:

Информационный информационный центр NIDCD
1 Коммуникационный проспект
Bethesda, MD 20892-3456
Бесплатный голосовой телефон: (800) 241-1044
Бесплатный телефонный номер TTY: (800) 241-1055
Электронная почта: nidcdinfo @ nidcd.nih.gov

NIH Публикация № 13-4781
Обновлено сентябрь 2010 г.

.

Leave a Reply